? ? ? 仍然是日常的一天，今天去聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是鐘悅老師執(zhí)教的《教師有多長》，一節(jié)是張小容老師執(zhí)教的《線的認(rèn)識》
? ? 首先是悅悅的課，整節(jié)課以三個問題為展開，“為什么？”“有多長？”“怎么量？” 在豐富的活動中，感受長度單位厘米產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識1厘米、感受1厘米，進(jìn)而延申出直尺的產(chǎn)生及如何使用直尺去測量。環(huán)節(jié)清晰，目的明確，環(huán)節(jié)之間的銜接過度非常自然，學(xué)生易接受。其實(shí)這個課經(jīng)歷了一個磨課的過程，從第一次到最后一次，這個課越來越清晰。我也明白了我們在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)自己的問題意識，教學(xué)活動應(yīng)圍繞幾個主要問題進(jìn)行展開，問題之間也應(yīng)該有一定的邏輯關(guān)系，這樣才能更清晰、更明確。
? ? ? 再是張小容老師的課，先以幾幅與生活相關(guān)的圖來引入，讓學(xué)生觀察每幅圖的特點(diǎn)及三者之間的區(qū)別，結(jié)合圖，將線進(jìn)行抽象化，引導(dǎo)學(xué)生理解其特征。在教學(xué)時，有效利用學(xué)力單，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而后進(jìn)行互學(xué)和群學(xué)。在群學(xué)過程中，緊抓學(xué)生生成，充分利用正反例來進(jìn)行辨析，突出三種線的本質(zhì)。聽了小容姐的課，學(xué)到很多，1、在教學(xué)活動之前，應(yīng)認(rèn)真研讀教材，教案的設(shè)計一定要和實(shí)際生活相聯(lián)系；2、根據(jù)書本上的知識點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，設(shè)計合適的學(xué)力單；通過小容姐了解到，這一課因?yàn)闀旧系年P(guān)于線的特征全是文字，復(fù)雜冗長，因此，她設(shè)計學(xué)力單表格，將這三種線的特征進(jìn)行對比，加以區(qū)分。3、教學(xué)之前一定要熟讀各種有關(guān)練習(xí)題，把握命題方向和學(xué)生的易錯點(diǎn)，這樣在教學(xué)時才能有所側(cè)重。
