? ? ? 一年一次的課改現(xiàn)場會(huì)公開課，我都很有興致地參加，從準(zhǔn)備到講授這個(gè)過程會(huì)收獲頗多，成長之快！所以每一次機(jī)會(huì)我都倍加珍惜，都很用心的去準(zhǔn)備！
? ? ? 一、選題
? ? ? 之前上公開課我都會(huì)選一篇幅短的好講的英語課文去展示，而這一次的公開課我選擇了一篇長的英語聽說課進(jìn)行嘗試，目的就是要挑戰(zhàn)自己！
? ? ? 二、備課的準(zhǔn)備
? ? 在備課之前我認(rèn)真重溫《核心素養(yǎng)與英語課堂》一書，感悟新教育理想課堂的六個(gè)“度”，溫故之前觀摩名師課堂做的筆記，研讀文本，以“情境教學(xué)”進(jìn)行深入備課。
? ? ? 三、構(gòu)思
? ? ? 從導(dǎo)入、講授、操練到拓展每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一步的設(shè)計(jì)我都會(huì)在想這樣的設(shè)計(jì)是否有意義，是否是學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)。
? ? ? 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我用一首簡單的歌謠帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過的短語、句型，激活學(xué)生已有的知識(shí)，然后師生之間進(jìn)行自由對話，很自然的導(dǎo)入新課。這樣有學(xué)生真正的參與，效果會(huì)比用簡單的一首歌曲導(dǎo)入課題的效果要好的多。
? ? 講授環(huán)節(jié)：改變脫離語境知識(shí)的學(xué)習(xí)，在情境中教，在情境中學(xué)。學(xué)生置身于文中的人物，整體感知，以問題驅(qū)動(dòng)，在情境中循序漸進(jìn)的進(jìn)行單詞、句型的教學(xué)，并以簡筆畫的形式把課文展示出來，以此達(dá)到課文講完學(xué)生可以完全脫離文本進(jìn)行自然的角色扮演。
之前講課都是先講單詞，然后句型，最后回到文本。為了讓學(xué)生去掌握住單詞句型，會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，看似課堂氣氛很好，但是只注重知識(shí)的傳授，卻忽略學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
? ? 操練環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，盡量減少機(jī)械操練。在《What do you do on Sundays?》一課我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢問我的周末活動(dòng)，既鞏固了重點(diǎn)句型又向?qū)W生展現(xiàn)了自己有意義的周末，給學(xué)生做了很好的示范。
? ? ? 拓展環(huán)節(jié)：走出文本，聯(lián)系生活，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约旱闹苣┗顒?dòng)，播放幻燈片觀看別的學(xué)生如何安排自己的周末，以此引導(dǎo)學(xué)生如何過一個(gè)有意義的周末，并在課后繪制一張周末活動(dòng)的海報(bào)。
? ? 按照這個(gè)思路完成了這次公開課的備課并進(jìn)行了試講，基本達(dá)到了預(yù)想中的效果，但還有很多地方要進(jìn)行改進(jìn)。
? ? ? 一次公開課就是一次挑戰(zhàn)，準(zhǔn)備的過程就是提升自己的過程。在備課中讓我深深的感到自己還要努力的地方太多太多、有了壓力也更有了前進(jìn)的動(dòng)力。
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