? ? ? 濰坊高新區(qū)一直立足“基于課標的教學評一致性”。全區(qū)教師扎根課堂，深入探索研究，不斷學習，努力提升自己。正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，老師們時刻更新觀念，不斷探索創(chuàng)新，讓“課堂教學評一致性”落地開花。今天，高新區(qū)教研室特邀請到山東師范大學教授魏薇作“基于課標的教學評一致性”教學研究和語文單元整體推進課堂教學研究”講座，一場饕餮盛宴在濰坊高新區(qū)東明學校舉行。

? ? ? 同一時間，同一地點，濰坊高新區(qū)全體語文教師齊聚一堂，一同享受來自山東師范大學的魏薇教授帶給我們的這場精彩講座。

高新區(qū)全體語文教師相約東明學校

高新區(qū)教研室于科長介紹魏薇教授

? ? ? 魏薇教授是山東師范大學課程與教學論專業(yè)博士生導師，主要從事課程與教學基本理論的教學與研究工作，長期投身于中小學教育教學實踐，廣受教師們歡迎。

教師們臉上洋溢著輕松愉悅的笑容

? ? ? 魏教授說話風趣幽默，以拉家常式的開篇，讓大家感到無比親切溫暖。

? ? ? 魏教授運用大量形象生動的教學案例從以下三個方面向我們闡述了語文單元整體推進課堂教學理念：

一、閱讀教學存在的問題，并由此提出主題閱讀教學的指導建議

二、依據(jù)單元目標，落實雙主題教學

三、改革應有之義：教學評一致性

魏教授闡釋語文閱讀教學存在的問題

一、如何實施主題閱讀教學

? ? ? 魏教授從語文閱讀教學中存在的具體問題著手，對主題閱讀教學提出以下指導建議：

（一）引導學生進行功能性學習，提升閱讀素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮學生的主體作用，教師少提問題，把時間交給學生。

（三）課堂結構的藝術性不必太苛求。

（四）教師要懂得取舍，能夠深入、細致、透徹地全面講解。教師要圍繞教學目標抓住重點，突出要點，把握難點，學會舍棄。

結合實例，講解如何進行主題閱讀

? ? ? 魏教授借助生動形象的實例，結合具體的語文單元主題閱讀內容，向我們詳細地說明了如何依據(jù)課程目標、單元導讀、助讀系統(tǒng)，優(yōu)化單元教學目標。既得意，又得言，既學文，又悟法。

魏教授妙語連珠，使講解精彩紛呈

? ? ? “教學是用教材教，而不是教教材。語文教學應從課題入手，深入分析探究教材，引導學生進行功能性閱讀……”魏教授深入淺出地為我們剖析語文教學中容易存在的誤區(qū)。

臺下聽眾聚精會神，及時記錄

教授拋出問題，引發(fā)教師們思考

二、依據(jù)單元目標，落實雙主題教學

? ? ? ? 魏教授針對單元教學目標，對各位語文教師提出以下幾點思考：

（一）如何科學的設計單元教學目標？

（二）如何圍繞單元教學目標選擇教學內容？

（三）如何圍繞單元教學目標的達成，評價教學效果？

（四）如何正確引導學生運用恰當?shù)膶W習方式進行學習？

（五）在把握單元目標，制定單元序列目標，整合課程資源的過程中，如何進行教師團隊合作？

分享單元主題設計優(yōu)秀案例

三、改革應有之義：教學評一致性

? ? ? 魏教授為我們揭曉教育改革應有之義即“教學評一體化”，并為我們展示了一名北京優(yōu)秀教師《大禹治水》的優(yōu)秀課例，通過課例向教師們傳達了“設計力”在教學中的重要性。并指出：“教學要有預期，教師要把教轉向學生的學，引導學生如何去學，如何去憧憬，如何去嘗試?！?/p>

教師們受益匪淺

于科長做最后總結

? ? ? 伴隨著熱烈的掌聲，這場精彩的講座落下帷幕。最后，于科長對高新區(qū)全體語文教師提出新的期望：“”整合“”在教育教學中發(fā)揮著重要作用，在“整合”中，我們要重新審視教學內容?！啊甭仿湫捱h兮，吾將上下而求索“，讓我們全體語文教師共同努力，攜手推進語文教學的不斷發(fā)展。