說來真是慚愧，讀書19年，直至今日我還在被學習一詞困擾，到底什么是學習？什么是知識？

小學那會，有一次寫作文關于“我的理想”，同學們都寫長大想成為科學家，醫(yī)生，老師，老板，而我寫了什么我已經忘記了，但是我想肯定不會是農民，這不是看不起農民，而是我除了農民和老師，似乎我對其他職業(yè)根本就不了解。那很可能當時寫的就是老師吧，因為我大學報了教育學。

想成為這些行家需要學些什么更是一無所知，每天放學后有做不完的農活，哪來的時間思考這些呢？

所以，小學階段的我，8歲一年級，沒有識字基礎，拼音不會，任課老師自己也是說的家鄉(xiāng)話，直到高中，我們基本都是家鄉(xiāng)話居多，所以，普通話真的很普通~

整個小學階段都是老師拖著走，上學聽課，放學干活，唯一的午休時間也是要去山上撿些能換錢的玩意的，書本作業(yè)從不帶回家，因為不上學的時間是屬于農活的。

初中，住校了，一周五天在校，開始跟上老師的節(jié)奏，知道了很多很多間接的知識，相信好記性不如爛筆頭，至今還在被這句話深深影響著。所以，早晚拿出莊稼人那種刻苦學習的勁，我的成績自然突飛猛進了。

高中，我的腦殼似乎突然開竅了，記憶力理解力一下子開了匣子一樣，歷史我可以整本書倒背如流，一字不差答題，連老師都忍不住各個班去炫耀一番。

大學，也許是潛意識里真是當初填了成為一名老師的這個理想，我選了教育學，沒錯就叫教育學。

大學四年，沒有他人的指導，默默地只知道讀書，當然成績依舊很好，每個學期都拿到獎學金的，畢業(yè)后也順其自然繼續(xù)讀研了。

讀研三年，沒有跨專業(yè)，依然是教育學。你問我學了什么，現(xiàn)在回想起來，可能就是對本科一些更加深入一點點的教育理論吧，畢竟研一適應，研二選題，研三畢業(yè)論文就過了三年了，唯一值得去慶幸就是彌補了大學沒有參加社團的遺憾吧，當了團支書，也做了一年的教務工作，兼職中職生一年的課程。

回想起整個求學過程，似乎學了很多，可似乎又什么都沒學。

如今，我的孩子也都在讀小學了。翻看她們的課本，驚覺發(fā)現(xiàn)似乎很多知識改了，又得重新學習了才能去教他們。

這讓我不得不疑惑，自己求學這19年到底學了什么？什么學習？

有段時間，我很痛苦，因為我感覺自己苦苦求學這么長的時間，似乎沒有改變任何東西，整個過程就跟木偶一樣被不同的人推著往前走，而我的作用就是努力做一個學習的機器，盡可能往里面塞知識，而驗證我有沒有好好學習的方式就是考試，各種大大小小的考試。大家關注就是考試的結果，至于你學了什么，這些東西是不是你愿意的，對你有沒有價值，沒有人關心，包括自己。