>> 復(fù)盤筆記——安妮菌精讀訓(xùn)練班
復(fù)盤筆記結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖：
一、內(nèi)容回顧篇
[Warm-up] Topic 0: 閱讀的正確姿勢(shì)
>>Active Reading
未經(jīng)過思考的閱讀等于沒有閱讀，它沒有讓你的大腦運(yùn)動(dòng)起來，也不會(huì)對(duì)你的思維有多大的影響。而思考的過程，大多時(shí)候是從作者的邏輯出發(fā)，“推敲”作者的觀念，通過不斷的發(fā)問，從而使我們更加接近事物本質(zhì)。從這個(gè)角度出發(fā)，竊以為：將這篇文章作為開班前的熱身文章再為合適不過——正所謂“工欲善其事，必先利其器”——對(duì)于許多在閱讀上遭遇瓶頸的人而言，不是閱讀量的積累問題（盡管我承認(rèn)這對(duì)于部分人也是個(gè)大問題），而是在閱讀方法、方向就出了錯(cuò)。Active Reading這篇文章從如何讓閱讀更加“有效”的角度，讓我們?cè)陂喿x的過程中化”Passive”為”Active”：作者以一個(gè)較形象的比喻（pitcher & catcher）來闡述作者與讀者在閱讀過程的互動(dòng)關(guān)系。正是Active的“閱讀姿勢(shì)”，才讓整個(gè)閱讀過程是真正有效的。
作為這次精讀班的熱身任務(wù)，也是首發(fā)任務(wù)，Active Reading這篇文章很好地端正了我們閱讀的方法，一定程度上降低了接下來7個(gè)Topic文章閱讀低效閱讀的概率——至少它在我們的意識(shí)中埋下了一顆種子：閱讀要Active，我們的思維在閱讀過程中不應(yīng)該是被動(dòng)接受，而是活躍發(fā)散的。這28天的學(xué)習(xí)里，每當(dāng)我覺得文章艱澀，閱讀時(shí)不知所云時(shí)，都會(huì)想起我應(yīng)該做到”Active Reading”，從而多少能夠在一片混沌之中殺出一條血路。
Topic 1~2:重回科學(xué)世界
>>The Science Book
>>Space and Time
第一周，想必對(duì)精讀班的各位，都會(huì)是難忘的7天。報(bào)名精讀班前看到課程安排心里也是一揪——雖然我確信自己不畏懼挑戰(zhàn)，但畢竟我已離開理工科課堂許久，面對(duì)一個(gè)陌生世界的語言，我能否進(jìn)行有質(zhì)量的思考？感謝第一周安妮的陪伴和循循善誘，讓我在科學(xué)世界里找到了自己的發(fā)力點(diǎn)，也從一個(gè)新的維度看了一次世界。
Topic 3~4:行業(yè)領(lǐng)域前沿
>>Renewable energy
>>Digital Healthcare
新能源，這個(gè)話題我們都不陌生。上海近幾年也出現(xiàn)了一些分時(shí)租賃的電動(dòng)汽車，可以說新能源的普及率越來越高。我們的固定印象中，新能源總是“正面形象”，從未想過新能源有“咬尾”悖論以及它與舊能源會(huì)有相愛相殺的關(guān)系。“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的颶風(fēng)也刮到了Healthcare領(lǐng)域，并對(duì)其舊有盈利模式與利益鏈條產(chǎn)生沖擊，迫使舊事物進(jìn)行革新。如果說Topic 1~2是推著我們?nèi)ヌ剿饕粋€(gè)新世界，那么Topic 3~4就是帶我們到行業(yè)/領(lǐng)域的前沿，也促使我們革新自己的舊有觀念。同時(shí)，我也在理解文章的過程摸索：面對(duì)一個(gè)陌生行業(yè)時(shí)，我們?cè)撊绾卧诙虝r(shí)間入手了解一個(gè)行業(yè)的概況（Quote:抓住一些不變的東西）。
Topic 6古典音樂
>>Classical Musicisn’t Dead
Topic 7:中東政治歷史
>>Early Israel and the Surrounding Nations
古典音樂是一個(gè)我很喜歡的話題，不過關(guān)于古典樂本身，這篇文章幾乎沒有太多涉及，我從中學(xué)到更多的是立論與破論，如何闡述自己的觀點(diǎn)更易被接受。文中提到的那篇說Classical Music is Dead的文章，雖然被作者論證其觀點(diǎn)片面站不住腳，但那篇文章也給我們敲了一個(gè)警鐘：我們有時(shí)候，是否也會(huì)像那篇文章一樣，片面看世界而不自知？
中東政治歷史這篇文章，可以說是28天以來我最無力的一篇文章，5天的任務(wù)有許多我都覺得難以完成，所以它也是這次精讀班所有文章里我唯一一次給自己降了準(zhǔn)的一篇——它無論從閱讀還是從思考上，都讓我難以下手，最終給自己的定位是做猶太人的背景梳理（從“基督教和猶太教的沖突” 到 “猶太人為何長期以來被孤立”）。
Topic 5: 向內(nèi)探究自我
>>On Self-respect
之所以把這個(gè)Topic調(diào)到內(nèi)容回顧的最后，是因?yàn)樗俏艺J(rèn)為最具啟發(fā)性的一篇文章，值得“壓軸”；也因其它文章的Topic可以說基本上是對(duì)這個(gè)世界探索，是開眼看世界，向外探索，而這篇文章讓我們每個(gè)人都有了一次”Inward”的視角，靜下心來審視自己，試著“認(rèn)識(shí)我自己”。只具備語言能力、一定閱讀面和思維邏輯不足以讀懂這篇文章，閱歷與對(duì)自我的認(rèn)知更多程度上決定著我們能否領(lǐng)悟文章折射的意蘊(yùn)。我也通過這篇文章，在第3周的復(fù)盤錄音中，總結(jié)了影響閱讀文章的三大障礙：①詞匯與句法；②閱讀面無法覆蓋；③閱歷積淀。
二、方法工具篇
1. Mindmap的使用
與Mindmap并非緣起精讀班，而我也曾自認(rèn)對(duì)Mindmap的運(yùn)用已得心應(yīng)手。但這次安妮的示范導(dǎo)圖次次都能讓我看到自己對(duì)Mindmap這個(gè)強(qiáng)大工具的運(yùn)用過于局限，且沒有掌握到精髓。精讀班的學(xué)習(xí)，讓我加深了對(duì)mindmap的理解。
之前的我在潛意識(shí)中多少明白mindmap是對(duì)邏輯的梳理，但在運(yùn)用中還是習(xí)慣性地做“總結(jié)大意”這件事，而整張導(dǎo)圖就變成了若干肉塊的拼湊，并不是鮮活的有血肉的骨架。這28天的學(xué)習(xí)促使我發(fā)現(xiàn)之前自己對(duì)Mindmap本質(zhì)的理解不到位。
例如，Topic 1科學(xué)簡史我畫的初始導(dǎo)圖中，能很明顯地看出這個(gè)問題（各個(gè)node之間的邏輯性并不強(qiáng)，不能看出其如何承接）；而在Annie的示范導(dǎo)圖上加了一條聯(lián)系線的修改后導(dǎo)圖，能夠看清邏輯。這一次修改讓我學(xué)著樹立新的使用mindmap的觀念。
再者是后期學(xué)習(xí)中Annie教的“兩種導(dǎo)圖”——一種是提煉文章中的“問題”（problem）或者概念（如果是哲學(xué)思辨文），第二種是提煉文章的邏輯走向，文章架構(gòu)——不僅刷新了我對(duì)mindmap梳理功能的了解，也讓我在閱讀過程中多了幾種審視文章的視角。
另外，在7個(gè)topic的學(xué)習(xí)過程中，我也觀察到Annie對(duì)mindmap樣式選擇常常能讓人不絕贊嘆，我也在Topic3簡書筆記中總結(jié)了Annie3個(gè)topic的展開方式（見下）。依然記得自己Topic 1時(shí)，看到Annie的示范導(dǎo)圖采用的是水平時(shí)間軸時(shí)的內(nèi)心感嘆：這就是這條思路最好的展示了！選擇一個(gè)合適的導(dǎo)圖樣式，可以很大程度上讓導(dǎo)圖呈現(xiàn)邏輯的作用最大化。這一點(diǎn)，我想Annie的所有示范導(dǎo)圖，都已做了最好的呈現(xiàn)。
2.英英字典：打通中英文思維體系的棒槌
Annie說過：“要多用英文的思維方式思考。想達(dá)到這一點(diǎn)，第一步：拋棄英漢詞典。用英文思維理解英語，而不是靠漢語翻譯?！边@次精讀班讓我邁出了使用英英釋義的第一步。很多沒有做的事情，并不是我不知道它的好，只是我不愿去嘗試一種新的方法，有時(shí)候就是這樣一種待在comfort zone里就容易出不來怪圈讓我們錯(cuò)失了許多發(fā)現(xiàn)新大陸的機(jī)會(huì)。很慶幸自己在這28天里養(yǎng)成了查英英字典的習(xí)慣，這也意味著我也能開始養(yǎng)成一種看到英文就能直接反應(yīng)英文的反射。印象最深刻的是entail這個(gè)詞，很短小的一個(gè)詞，但是我見了很多次，查了很多次字典，還是不記得它的中文意思……這次在精讀班，我又遇上了它，但不同的是英英字典給我的反饋?zhàn)屛已杆賕et了它的關(guān)鍵意義：cause。
英英詞典的28天用戶體驗(yàn)：簡單易懂，精準(zhǔn)定位。
3.如何快速了解陌生領(lǐng)域
在Topic 3~4的兩篇文章，Annie教我們要學(xué)會(huì)“抓住不變的東西”。這兩篇文章學(xué)習(xí)過程中，我們也在摸索如何去了解一個(gè)我們不熟悉乃至完全陌生的領(lǐng)域，所以除卻具體的可實(shí)施方法，我將快速了解陌生領(lǐng)域的方法論總結(jié)為“理清行業(yè)的供應(yīng)鏈或利益鏈條”；至于可實(shí)施方法（或者說信息源），我運(yùn)用到的有
①行業(yè)龍頭企業(yè)（上市公司）披露的年報(bào)；
②行業(yè)研究報(bào)告（e.g. Mckinsey,艾瑞咨詢）；
③新聞資訊；
④法條。
三、思想理念篇
1. “語言是內(nèi)容的載體”
我們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)上的瓶頸，有時(shí)并非如我們所判斷，是“語言能力”的問題。如我在“內(nèi)容回顧篇”最后所述，阻礙著我們理解On Self-respect這篇文章的因素，更多是閱歷積淀，而非語言能力——雖然語法一定程度上也影響了我們，但就算我們理解了文章的語法，沒有一定層次的閱歷積淀，依舊讀不懂文章，而這中積淀并非能夠依靠短期補(bǔ)習(xí)知識(shí)就能達(dá)到。不是有那么一句話嗎：決定我們一外高度的是我們的母語。這里的母語不僅是我們的母語語言水平，也包含了我們用母語去思考的思維能力，在母語環(huán)境中體悟而得的閱歷積淀。精讀班給了我很充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去體會(huì)這一點(diǎn)。
2. “要學(xué)會(huì)體會(huì)自己可以走多遠(yuǎn)”
安妮金句：要學(xué)會(huì)自己體會(huì)可以走多遠(yuǎn)。我認(rèn)為這對(duì)一個(gè)人而言十分重要，且影響范圍廣。以這次精讀班為例，有許多同學(xué)覺得任務(wù)重，但Annie也說過，覺得量太足可以適度剪裁，覺得吃不飽可以自己加量。一切以自我為轉(zhuǎn)移。這要求我們對(duì)自身有著清楚的認(rèn)識(shí)與定位，而這又要求我們能夠“細(xì)膩”地觀察與察覺自我與自我所處的環(huán)境。我們都已經(jīng)習(xí)慣了將自己當(dāng)做鋼塊，通過不斷的錘煉來實(shí)現(xiàn)自身密度的提高，在這個(gè)過程中我們習(xí)慣性地去克服“苦難”，讓自己對(duì)自己生理與精神上的不適愈發(fā)麻木，卻不想失去了這種應(yīng)有的傾聽自我聲音的細(xì)膩。我深知?jiǎng)倧?qiáng)與細(xì)膩有時(shí)就像零和游戲，但我也堅(jiān)信我總能在這中間找到最適合我的平衡點(diǎn)，找到自己的邊界，認(rèn)識(shí)我自己。
【后記】
謹(jǐn)以一知乎前輩的金句勉勵(lì)自己做真正的學(xué)習(xí)者——
“不把信息當(dāng)作知識(shí)，不把收藏當(dāng)做學(xué)習(xí)，不把閱讀當(dāng)做思考，不把儲(chǔ)存當(dāng)做掌握?！?/p>
[結(jié)尾小彩蛋]
1.
2.
鯨魚
2017年4月10日 凌晨
