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? ? ? ? 親愛的老師們，無論你剛工作幾年還是工作幾十年的老教師，我們最關(guān)注也是最讓我們頭疼的應(yīng)該就是學(xué)困生的問題。毫無置疑，我們有時候真的被學(xué)困生打敗了，因為我們用盡各種方法去幫助他們，結(jié)果他們的成績依然沒有起色，最終我們把這樣的孩子放棄了！
? ? ? ? 我們也一直在反思，如何盡我們最大的努力去幫助這些孩子走出困境，但是一旦我們的努力和付出得不到相應(yīng)的成績時我們就發(fā)狂了，甚至在行為和語言上開始傷害這些孩子們脆弱的心靈和精神，最終我們繳械投降了，不想在他們身上浪費時間和精力。
? ? ? ? 但是親愛的老師們，我們有沒有反思過教育的意義是什么？這些學(xué)困生真的一無是處了嗎？他們以后的人生路真的會很灰暗嗎？其實我們抬起頭來會發(fā)現(xiàn)，這些孩子們依然可愛，他們只不過是學(xué)困生而已，他們在其他方面都很正常，甚至我們仔細觀察有過于常人之處，我們?yōu)槭裁匆艞夁@些孩子呢？就因為他們的學(xué)習(xí)成績不好？我想首先這樣的老師眼光和心胸都是狹隘的，我們沒有從孩子長遠的發(fā)展出發(fā)，他們的人生路不一定只在學(xué)業(yè)上走下去的。
? ? ? ? 蘇老師在開始就給我們提出了要求：教師也應(yīng)當(dāng)深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學(xué)習(xí)上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。而且，教師手中還有另外一個手段：他可以預(yù)防使兒童學(xué)習(xí)發(fā)生困難的原因。
? ? ? ? 蘇老師的建議一針見血地指出教育是一項系統(tǒng)的長久的工程，我們在關(guān)心孩子智力發(fā)展的同時還要深入了解他們的情感和道德的發(fā)展。我想德育教育和人生價值觀的教育比智力的教育更加重要的！ 但是我們多少老師迷失在應(yīng)試教育的洪流里出不來了呢？
? ? ? 多年的教育工作的實踐，對兒童的腦力勞動和精神生活的研究，——所有這些都使蘇老師深信：兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因在絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。所以蘇老師認(rèn)為，為什么孩子成為了學(xué)困生是因為從幼兒時期和小學(xué)時期就沒有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣來，所以學(xué)困生的產(chǎn)生很大一部分是我們老師的責(zé)任的。蘇老師堅定地跟我們指出：對于每—個學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。
? ? ? 教育的神圣感，教師的責(zé)任感要求我們每位老師都要關(guān)心我們每一個孩子，我們每位老師都要有高度的使命感，那就是認(rèn)真教好每一個孩子，不放棄任何一個孩子，即使他在學(xué)習(xí)上已經(jīng)無可救藥，我們也應(yīng)該嘗試發(fā)現(xiàn)他的閃光點，這閃光點一旦被點燃起來，一定可以照亮孩子們的一生！
? ? ? ? 蘇老師提出：無論一個兒童感到學(xué)習(xí)如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉，語言應(yīng)當(dāng)進入他的精神世界，成為他個人的財富。我想這在教學(xué)的細處給我們每位老師指出了方向，任何一個在學(xué)習(xí)上跟不上的學(xué)困生，我們都應(yīng)該給他們創(chuàng)造更多的機會去愛上閱讀，愛上思考，愛上勞動，我想只有做到這三點，即使以后他們無法在學(xué)業(yè)上走下去，他們也一定會成為一個樂觀勇敢積極向上的公民的。
我們小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？蘇老師用他在學(xué)校工作的36年的經(jīng)驗告訴我們：在小學(xué)里對兒童進行教學(xué)，這首先就是教給他們觀察和發(fā)現(xiàn)世界。教育者的任務(wù)就在于讓兒童去覺察事物和現(xiàn)象中那些最細微的差別和變化，思考各種因果聯(lián)系。我想我們一定要讓孩子參加一定的勞動而刺激他們的大腦進行思考活動，這樣才慢慢地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。另外蘇老師要我們在對待學(xué)困生的時候一定要循序而進，持之以恒，同時要有耐心(能夠忍受學(xué)習(xí)困難的兒童那種遲遲不肯開竅的局面)，那可以稱之為豁然開朗的時刻必定能夠到來。說實話，孩子的慢對我們每位老師來說都是一種成長，都值得我們認(rèn)真對待他們的慢成長，他們是為了幫助我們每位老師進步才來到我們的身邊的，我們怎么不去感謝在最美的年紀(jì)與他們相遇呢？
? ? ? ? 我想用欣賞的眼光看待每一個孩子，相信他們豐富的感情世界下有一顆玲瓏剔透的心，也有他們的喜怒哀樂，而我需要做的就是用心培育，靜等花開！
