回顧：
今天我們繼續(xù)閱讀艾德勒、范多倫的《如何閱讀一本書(shū)》。
昨天我們知道了閱讀的四個(gè)層次、閱讀的第一層：基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段，以及閱讀是一門藝術(shù)，需要我們不斷學(xué)習(xí)提高閱讀層次。
當(dāng)我們遇到閱讀時(shí)間不夠、或閱讀困難時(shí)，應(yīng)該如何解決呢？
讓我們開(kāi)始今天的閱讀吧！
閱讀的第二層“檢視閱讀”才算是真正進(jìn)入閱讀的層次。閱讀的層次是漸進(jìn)累積的，因此，基礎(chǔ)閱讀是包含在檢視閱讀中的，只有精通基礎(chǔ)閱讀，才能進(jìn)入檢視閱讀的層次。
那么檢視閱讀中究竟包含了些什么呢？你要怎樣才能培養(yǎng)檢視閱讀的能力呢？
檢視閱讀對(duì)一個(gè)剛起步的閱讀者來(lái)說(shuō)，先分兩個(gè)不同的步驟與活動(dòng)，等到能熟練運(yùn)用后，就可以合二為一地完成閱讀。不過(guò)此刻，我們還是將二者完全區(qū)分開(kāi)來(lái)。
檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀
當(dāng)你拿起一本書(shū)，你會(huì)想到的第一件事是什么？第一，你希望書(shū)中的資訊及觀點(diǎn)對(duì)你有用處；其次，你想要發(fā)掘所有的東西，但時(shí)間卻很有限。在這種情況下，你一定要略讀整本書(shū)，了解跟這本書(shū)有關(guān)的事。
略讀不用花太多時(shí)間，就像是一個(gè)打谷的過(guò)程，幫助你從粗糠中過(guò)濾出真正營(yíng)養(yǎng)的谷核。那么該怎么樣略讀呢？請(qǐng)按以下建議去做：
（1）先看書(shū)名頁(yè)，然后如果有序就先看序。要很快地看過(guò)去，特別注意副標(biāo)題，或其他的相關(guān)說(shuō)明，或宗旨，或作者寫(xiě)作本書(shū)的特殊角度。
（2）研究目錄頁(yè)，對(duì)這本書(shū)的基本架構(gòu)，做概括性的理解。許多作者是花了很多時(shí)間來(lái)創(chuàng)作目錄頁(yè)的，在你開(kāi)始閱讀這本書(shū)之前應(yīng)該仔細(xì)閱讀目錄才對(duì)。令人驚訝的是，現(xiàn)在許多讀者并不習(xí)慣看目錄頁(yè)。
（3）如果書(shū)中附有索引，也要檢閱一下。就跟目錄也一樣，你肯定要檢查一下本書(shū)的索引，快速評(píng)估一下這本書(shū)涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書(shū)籍種類與作者等等。
（4）從新書(shū)上的書(shū)衣，讀一下出版者的介紹。許多書(shū)的宣傳文案都是作者親自完成的，作者會(huì)盡力將書(shū)中的主旨正確的摘要出來(lái)。
完成以上四個(gè)步驟，你對(duì)一本書(shū)已經(jīng)有足夠的資訊，讓你判斷是想要更仔細(xì)的讀這本書(shū)，還是根本不想讀下去了。
（5）從你對(duì)一本書(shū)的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中，開(kāi)始挑幾個(gè)看來(lái)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看。如果這些篇章在開(kāi)頭或結(jié)尾有摘要說(shuō)明，也要仔細(xì)的閱讀。
（6）最后一步，把書(shū)打開(kāi)來(lái)，從頭到尾再翻翻，對(duì)有感覺(jué)的內(nèi)容多看上一眼，但不要太多。就用這樣的方法，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。最重要的是不要忽略最后的兩三頁(yè)，作者一般會(huì)在結(jié)尾幾頁(yè)，將自己認(rèn)為既新又重要的觀點(diǎn)，重新整理一遍的。
現(xiàn)在，你已經(jīng)很有系統(tǒng)的略讀過(guò)一本書(shū)了，你已經(jīng)完成了第一種形態(tài)的檢視閱讀。你會(huì)很驚訝的發(fā)現(xiàn)自己節(jié)省了更多的時(shí)間，高興自己掌握了更多的重點(diǎn)。然后輕松的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)閱讀是比想象中還更要簡(jiǎn)單的一件事。
這個(gè)方法讓我想一本書(shū)《王者速讀法》一一如何用30分鐘讀完一本書(shū)。方法是：首先用5分鐘瀏覽前后封面、書(shū)衣、目錄、序等，找出關(guān)鍵詞、重要章節(jié)；其次用5分鐘將書(shū)全部翻一遍，較完整地瀏覽一遍，較全面地了解一下概況；再次用20分鐘閱讀重要章節(jié)，抓住書(shū)的核心內(nèi)容。快速的了解一本書(shū)的主要內(nèi)容。
檢視閱讀二：粗淺的閱讀。
只要找對(duì)了方向，不論是多難讀的書(shū)，也能讀下去。什么叫對(duì)的方向？答案是一個(gè)經(jīng)常被忽略的，很簡(jiǎn)單的規(guī)則：
“頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索?！?/b>
如果你讓自己在一碰上困難的地方就停住，最后就可能對(duì)這本書(shū)真的一無(wú)所知了。
如果時(shí)候不到就去做查字典、查相關(guān)資料的事，只會(huì)妨礙我們的閱讀，而非幫助。
如果你堅(jiān)持要了解每頁(yè)的意義，才肯再往下讀，那你一定讀不了多少。
就我們現(xiàn)在讀的這本書(shū)，在網(wǎng)上看到有評(píng)論說(shuō)“太難讀”、“讀不下去”。我有個(gè)閨蜜買了這本書(shū)，也因?yàn)樽x不下去而擱置一旁。另一方面在豆瓣上本書(shū)的評(píng)分高達(dá)8.4分，參評(píng)人數(shù)也高達(dá)3萬(wàn)人。為什么會(huì)這樣？答案只有一個(gè)：閱讀方式的不同，帶來(lái)結(jié)果的不同。
閱讀中需要引起重視的幾個(gè)問(wèn)題：
1、怎樣閱讀會(huì)更快？
檢視閱讀是一種在有限的時(shí)間當(dāng)中，充分了解一本書(shū)的藝術(shù)。檢視閱讀的兩個(gè)方式都需要快速的閱讀。
一個(gè)熟練的檢視閱讀者想要讀一本書(shū)時(shí)，不論碰到多難或多長(zhǎng)的書(shū)，都能夠很快地運(yùn)用這兩種方式讀完。
檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的快速閱讀，你只需讀書(shū)中的一小部分，而且是用不同的方式來(lái)讀，不一樣的目標(biāo)來(lái)讀。
每一本書(shū)，不論是多么難讀的書(shū)，在無(wú)關(guān)緊要的間隙部分就可以讀快一點(diǎn)兒。而一本好書(shū)，總會(huì)包含一些比較困難，應(yīng)該慢慢閱讀的內(nèi)容。
2、還有什么影響了閱讀速度？
有試驗(yàn)者，拍攝下來(lái)的眼睛在活動(dòng)時(shí)的影片，顯示年輕或未受過(guò)訓(xùn)練的閱讀者，在閱讀一行字的時(shí)候，會(huì)在五六個(gè)地方發(fā)生“逗留”現(xiàn)象。更糟的是，這些不熟練的閱讀者，在每看過(guò)兩三行之后，眼睛就自然地“倒退”到原點(diǎn)一一也就是倒退到先前讀過(guò)的句子與那一行去了。
我們的頭腦是個(gè)驚人的工具，可以在“一瞥”之間，掌握住一個(gè)句子或段落一一只要眼睛能提供足夠的資訊。
閱讀時(shí)“逗留”和“倒退”，是閱讀速度慢下來(lái)的習(xí)慣。需要你有意去矯正，好在并不難，
你可以用雙手訓(xùn)練自己的眼睛，跟著章節(jié)段路移動(dòng)的越來(lái)越快。你可以自己做這樣的訓(xùn)練，將大姆指與食指、中指合并在一起，用這個(gè)“指針”順著一行一行的字移動(dòng)下去，速度要比你眼睛感覺(jué)的還要快一點(diǎn)。繼續(xù)練習(xí)下去，繼續(xù)加快手的動(dòng)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的速度已經(jīng)可以比以前快兩三倍了。
3、閱讀快了理解力會(huì)弱嗎？
你可能會(huì)問(wèn)：當(dāng)你加快了閱讀速度后，理解力增強(qiáng)了嗎？還是在這樣的進(jìn)展中一無(wú)所獲？答案是：閱讀速度加快時(shí)，理解力也同時(shí)增進(jìn)。這是有科學(xué)根據(jù)的，按照這個(gè)方法試試，你就能感受到。
所謂的理解力，是超越基礎(chǔ)閱讀層次以上的理解力，也是造成問(wèn)題的根源。這也正是本書(shū)要解決的問(wèn)題。
在閱讀一本書(shū)的時(shí)候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。
一般來(lái)說(shuō)，你想要仔細(xì)閱讀的書(shū)，也要先略讀一下，從基本架構(gòu)上先找到一些想法。
就算是最難讀的書(shū)，也要快快地讀一遍，不要企圖了解每一個(gè)字句。
有系統(tǒng)略讀，就是準(zhǔn)備要了解本書(shū)的架構(gòu)；粗淺的的閱讀，是閱讀者想要了解全書(shū)內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟。
“在你閱讀時(shí)要提出問(wèn)題來(lái)一一在閱讀的過(guò)程中，你自己必須嘗試去回答的問(wèn)題?！?/b>
（1）整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底在談些什么？你一定要想辦法，找出這本書(shū)的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來(lái)。
（2）作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？你一定要想辦法，找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。
（3）這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？除非你能回答前兩個(gè)問(wèn)題，否則你沒(méi)法回答這個(gè)問(wèn)題。
（4）這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？如果這本書(shū)給了你一些資訊，你一定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義。為什么這位作者會(huì)認(rèn)為知道這件事很重要？你真的有必要去了解嗎？如果這本書(shū)不只提供的資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。
掌握了以上這些方法，你就可以進(jìn)入第三層閱讀一一分析閱讀了。
【結(jié)語(yǔ)】
今天我們知道了在時(shí)間有限，閱讀困難的情況下，可以從檢視閱讀的方法來(lái)解決。讀書(shū)時(shí)，不妨提出問(wèn)題，然后試著回答：
（1）整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)到底在談些什么？
（2）作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？
（3）這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
（4）這本書(shū)跟你有什么關(guān)系？
我們有時(shí)候，總是會(huì)習(xí)慣性地讀表面文章，那么怎樣可以更多地了解作者寫(xiě)作的意圖呢？
讓我們期待明天的閱讀吧！
【今日話題】
生活中，我們經(jīng)?？吹胶芏嗳?，遇到難讀的書(shū)就放棄，其實(shí)真的了解以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)那么難。那么，你或者你身邊的人，有過(guò)因?yàn)闀?shū)難讀就放棄的經(jīng)歷嗎？
歡迎在留言區(qū)分享你的故事。
謝謝閱讀！
