當(dāng)《流浪地球》火爆全球的科幻大潮在社會(huì)引起強(qiáng)烈反響，合作共贏、英雄主義、人文關(guān)懷、挑戰(zhàn)創(chuàng)新……一系列的有關(guān)內(nèi)容的評價(jià)如潮水般在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上一浪高過一浪的熱議。關(guān)注與影片內(nèi)容的我卻在思考未來的學(xué)校會(huì)是影片中出現(xiàn)的那樣嗎？畢竟電影中出現(xiàn)的鏡頭是基于現(xiàn)實(shí)生活的一種反饋：傳統(tǒng)的教室、條紋的運(yùn)動(dòng)服、黑板、傳統(tǒng)的語文課本，甚至鏡頭中教師講授的也是經(jīng)典教材朱自清的《春》，仿佛回到了八、九十年代的中學(xué)課堂，但這真的是2075年存在課課堂嗎？
工作在教育一線的經(jīng)驗(yàn)告訴我，未來的學(xué)校不是流浪地球中所呈現(xiàn)的樣子，至少時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步是不會(huì)復(fù)古成為畫面中的教室、課堂。傳統(tǒng)雖然不能丟棄，但傳道受業(yè)解惑也依然是教師的職責(zé)，德高為師身正為范依然是所有教師的座右銘，作為教師我們有能力去適應(yīng)最新的教育信息技術(shù)的變革，我們也會(huì)不斷提升教師核心素養(yǎng)去迎接未來的挑戰(zhàn)，未來學(xué)校對于我們來說是更加先進(jìn)的教育成長搖籃，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間以及更加健全的人格培養(yǎng)基地。
1、打破教室壁壘的束縛，開放式教室鏈接一切資源
一所學(xué)校的教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的園地，更是學(xué)校的組成單元，每一個(gè)班集體所在的教室隨著學(xué)生年齡段的成長而不斷的調(diào)換班級(jí)，一如我上學(xué)的階段輪轉(zhuǎn)教室，現(xiàn)在的學(xué)校建立起了教學(xué)樓，學(xué)生也在隨著升入高年級(jí)而輪轉(zhuǎn)樓層。我所期待的未來教室是不用跟隨年齡的成長而串換教室，這就是一個(gè)開放的教室，開放的課堂，學(xué)生小學(xué)階段、中學(xué)階段、高中階段甚至是大學(xué)階段都可以應(yīng)用的課堂。
明亮的教室配備著全屏幕顯示的電子交互式一體機(jī)，校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生不在背著沉重的書包走進(jìn)課堂，取而代之的是一臺(tái)輕巧便捷的平板電腦，所有課程資源全部都在平板電腦里，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更加讓學(xué)習(xí)充滿了樂趣。當(dāng)教師朗誦著《春》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生們的平板電腦中自主搜索文章，在電子屏幕顯示著學(xué)生自主搜索的相關(guān)寫作背景信息、作者簡介、拓展閱讀的資料，課程在教師的引導(dǎo)下以小組合作探究的模式進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，教師不再是課程的講述著而是轉(zhuǎn)變身份成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，林立的圖書架上包含著天文地理、經(jīng)史子集、國內(nèi)外名家名篇的著作，雖然是未來學(xué)校，但電子閱讀只能是更方便快捷的利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)以及信息讀取，但是真正的閱讀還是要通過紙制書籍進(jìn)行品讀，在這個(gè)閱讀過程中能夠全身心的投入到閱讀的興趣中，“書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基”！不論在什么時(shí)代，閱讀是凈化心靈、提升能力的重要方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀也是教育環(huán)節(jié)中重要的一門學(xué)科。
很多人會(huì)想開放的教室僅僅是開放在數(shù)學(xué)、語文、英語等課程講述理論知識(shí)，那么實(shí)踐課程如綜合課程、體育課程、科學(xué)課程等動(dòng)手實(shí)操課程如何進(jìn)行，不用走入科學(xué)實(shí)驗(yàn)室嗎？體育課程一定要走出教室到操場上進(jìn)行體育鍛煉，但體育課程也有理論講解與技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂等網(wǎng)絡(luò)資源通過平板電腦以及教師P2P的指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，未來學(xué)校之所以稱之為未來，就是我們需要努力的方向，學(xué)生的課桌也是在不斷地實(shí)踐中探索出來使用的價(jià)值，誠然在未來學(xué)校我們就設(shè)想課桌可以模擬任何實(shí)驗(yàn)，不僅僅是小學(xué)階段的實(shí)驗(yàn)造作，更可以走入中學(xué)的物理、化學(xué)、大學(xué)的數(shù)學(xué)建模，科技的力量是巨大的，不僅僅是巨大的推進(jìn)力量，更是改革變更的力量。智慧的火花在碰撞之中擴(kuò)大的思維的延伸，無人飛機(jī)、磁懸浮列車、無人駕駛汽車……太多太多的科技產(chǎn)品出現(xiàn)在我們面前打破了我們對未來的幻想，只要敢想，只要努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
2、建立課題實(shí)驗(yàn)室，為專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是一個(gè)學(xué)校的重要發(fā)展要素，學(xué)生的整體水平代表著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，未來學(xué)校的評估和測量不僅僅以學(xué)生成績?yōu)閷?dǎo)向，更要以學(xué)生發(fā)展方向?yàn)樵u估指標(biāo)。我們誰也不曾想過自己現(xiàn)在從事的職業(yè)和小學(xué)階段、中學(xué)階段、高中階段所學(xué)過的學(xué)科有什么聯(lián)系，當(dāng)我們面對學(xué)海泛舟的時(shí)候，想到的僅僅是如何獲得高分的成績?nèi)プ哌^千軍萬馬爭搶的獨(dú)木橋的門票，當(dāng)我們走過了高考邁進(jìn)了的校門，卻發(fā)現(xiàn)環(huán)球地理的知識(shí)在不知不覺遺忘，復(fù)雜的化學(xué)方程式也拋之腦后，物理現(xiàn)象、理論依據(jù)怎么那么陌生……誠然我們拿著優(yōu)異的成績走進(jìn)了大學(xué)的校園，但我們從選擇的專業(yè)未必就是和我們將來就業(yè)的方向有關(guān)聯(lián)，不得不反思，在我們接受教育的過程中為何不從個(gè)人的興趣愛好培養(yǎng)，朝著一定的發(fā)展方向而努力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)，為走進(jìn)大學(xué)做好知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)科之間的相互融合必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)聯(lián)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而分?jǐn)?shù)理論已經(jīng)不再是未來學(xué)校要考核的重要一環(huán)。能力、素質(zhì)、理念、才是未來學(xué)校需要關(guān)注的重中之重。
在未來學(xué)校的小學(xué)階段，基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展是時(shí)代賦予的責(zé)任和使命，但是學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，他們有能力、有思想、有目標(biāo)的選擇自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力需要老師鼓勵(lì)與支持。更需要學(xué)校建立課題專研實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的專研基礎(chǔ)素養(yǎng)，千里之行始于足下，作為基礎(chǔ)教育更要將學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過對于知識(shí)的探索以及收集沉淀，更是對于自我認(rèn)知的一種肯定與實(shí)踐。我們作為教師需要幫助學(xué)生在探索自己以及探索未知世界的過程中給予方向性的指導(dǎo)！
3、資源平臺(tái)共享化，智慧型校園助力學(xué)生發(fā)展
未來學(xué)校將為學(xué)生打造一個(gè)超級(jí)資源平臺(tái)，信息化平臺(tái)為學(xué)生提供鏈接世界最新資源的資訊與技術(shù)，通過模擬技術(shù)、開源硬件、開源軟件、電焊套裝、小型車床等技術(shù)模擬實(shí)踐，使用立體打印機(jī)鍛造設(shè)想成品。在這樣的情況下為學(xué)生建立更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生在愛好方面的特長。智能管理系統(tǒng)不僅僅滿足于監(jiān)督學(xué)生打卡，更在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面全方位進(jìn)行定位提升，智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)公開課程、專題教學(xué)課程等豐富網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生打造自學(xué)拓展延伸的空間，開發(fā)學(xué)生潛力、提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。
教師是學(xué)校課程開發(fā)的主導(dǎo)者，學(xué)生因?yàn)榻處煹娘L(fēng)采而備受熏陶和感染，因此學(xué)校在打造名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)中要依托學(xué)校發(fā)展建設(shè)為主導(dǎo)，構(gòu)建名師團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)全校教師發(fā)展，更要帶動(dòng)區(qū)域性教師成長和發(fā)展，名師共享是未來學(xué)校的特色，通過“1+N”課堂分享名師精彩課程的理念與風(fēng)采，這樣就有更多的學(xué)校師生受益。
有關(guān)未來學(xué)校的設(shè)想與理念，還需要隨著時(shí)代的進(jìn)程而不斷地提升，更多的發(fā)展空間等待積極進(jìn)取的人才去開拓，珍惜當(dāng)下，努力拼搏，用實(shí)踐精神開拓進(jìn)取，肩上承載著民族的希望，更擔(dān)負(fù)著振興的使命，用執(zhí)著的熱忱和堅(jiān)定地信念去憧憬未來！
