? ? ? ? 讀了溫儒敏教授對幾本經典著作的導讀分析，反觀自身的閱讀經歷，感覺還是欠缺不少，同時，對閱讀的認知也有了更深一層的理解。

? ? ? 首先，就是跨學科的閱讀與學習。說實話，身為一個語文老師，平日喜歡讀的書籍總是偏于文學性，對于科學類的讀物涉獵不多，當然還與畏難心理有關，感覺讀不懂也就望而卻步了。可是，就在上學期，班里有兩個孩子在喜歡文學類讀物之余，竟然癡迷上了《時間簡史》和《相對論》等著作，還興致勃勃地拿著書和我交流，汗顏的我只能以“不知為不知”的態(tài)度做一個誠實的聽眾。我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩個孩子有了理性思維的熏陶，想象力也更加豐富了，口語表達能力和寫作能力都有所提升，學生已經走在了前面，作為老師要更加努力才行，閱讀面要廣，文理交融，視野才會更加寬闊，專業(yè)素養(yǎng)才會提升更快。

? ? ? 其次，是哲學類書籍的閱讀和學習。美國教育家杜威說，“教育即生活”，中國教育家陶行知先生說，“生活即教育”，這就是哲學。閱讀哲學類書籍可以讓我們運用所學更好地工作與生活，在實際生活中我們也可以有更深刻的哲學感悟。所以，我們應該讀一讀柏拉圖的《理想國》、羅素的《西方哲學史》、馮友蘭的《中國哲學史》等著作。

? ? ? 再次，是學術類書籍的閱讀與學習。以研究的精神對待教育教學，把問題當課題，態(tài)度嚴謹是必須的，作為一線教師，我們有實踐經驗，但缺乏理論提升，所以，要多讀學術類著作，多從中汲取營養(yǎng)，如語言的準確性，邏輯的嚴密性等等都是我們需要認真學習的內容。

? ? ? 只有增強閱讀力，才能提升學習力。