? ? ? ? 崔巒老師說，課標強調(diào)“四個大力加強”，我覺得特別有必要記錄分享。于是將詳細的筆記和自己的想法曬出來。

一、大力加強識字寫字學詞的教學。

? ? ? 識字寫字作為一項重要學習任務，貫穿整個小學階段。因為識字寫字是學生開展一切學習的基礎。俗話說：基礎不牢，地動山搖。作為基礎，課標在小學低年級就安排了大量的識字寫字任務。

? ? 小學低年級的學習任務，識字寫字學詞，課文讀通順，理解少量重點詞，不斷積累字詞。重視詞語的積累是小學語文必須做好的事情，詞是最小的語言單位，詞匯量多，口頭書面表達就豐富。中高年級也要給識字寫字一定的地位，但要依靠學生自主學習。還要加強辨析字詞，如辨析多音字，同音字，近義詞等。小學畢業(yè)要掌握并靈活運用7000詞匯。

二、大力加強語言文字運用的訓練

? ? ? 語文包括口頭和書面。低年級要求孩子說一句完整的話，能寫一句完整通順的話。我們在一年級下學期，就可以要求孩子寫一句話日記。每天一句，寫自己看到的聽到的想到的。記錄一天中最有意義的事情，也引導他們學會留心觀察的好習慣。蘇霍姆林斯基說，每個兒童天生就是個詩人。我們要多鼓勵孩子，每天一句話就是一首最美的童詩。

? ? ? ? 中年級要學習概括能力，這個任務一般是通過“概括課文主要內(nèi)容”來實現(xiàn)的。這里，推薦老師們觀看賈志敏老師的《我的發(fā)現(xiàn)》和《推敲》。這兩節(jié)課，賈老師給我們展示了引導學生學習概括課文主要內(nèi)容很好的方法。

? ? ? 同時，中年級是習作的開始階段，剛開始如何教學生習作，我在之前的文字中寫過一些，不再贅述，但一定要寫自己想寫的。為什么這樣說？保護興趣，要讓學生從接觸習作開始就要有創(chuàng)造力，還要說真話、實話、心里話，不要寫假話，空話，套話。抵制抄襲行為。寫想象的文字可以激發(fā)想象力，寫實的要求真立誠，用童言童語表達童心童趣同情。

? ? ? 高年級學生自我意識增強，不再愿意主動表達、回答問題，課標要求主動大膽交流說清楚想法，我們可以在上課前拿出三分鐘時間，抽簽決定上臺的人，讓他們稍微準備，說一兩分鐘的發(fā)言。

? ? ? ? 作文不僅僅是是作文，還培養(yǎng)做人！

? ? ? 低年級仿寫句子，中年級各種角度仿寫段落，高年級擴寫縮寫改寫續(xù)寫。

三、大力加強兒童的閱讀。

? ? ? 蘇霍姆林斯基說：給孩子最好的教育就是早早地建立一個家庭圖書館。閱讀是教育的核心，閱讀能夠愉悅?cè)松?，重視兒童教學，抓課外閱讀指導展示交流。

? ? ? 閱讀立校、立班、立人，老師要盡最大能力讓孩子多讀一點書。但我個人覺得將讀書當成作業(yè)去布置或當成炫耀的事情是不對的。讀書是一種平常得不能再平常的事情了，是人生活中的一部分，是不可缺少的消遣方式。千萬不要讓孩子們一想到讀書就厭煩。這樣還不如不讀。

? ? ? 我們?nèi)绾喂膭顚W生進行課外閱讀？每周一節(jié)推薦課外閱讀就是很好的方法論，交流展示激勵。

四、大力加強創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。

? ? ? 跟隨別人的思想，永遠只會模仿，要創(chuàng)新就要有自主性。語文課老師千萬不要霸占課堂，要讓學生自己學，培養(yǎng)自學能力、獨立思考、自己提出問題和解決問題的能力。

? ? ? 要自學就要有方法，方法則是從實踐中得來的。我們鼓勵學生運用學來的方法自學新的內(nèi)容。如低年級鼓勵孩子用自己想到的辦法識字記字，中年級鼓勵提問題，鼓勵發(fā)表自己的見解，高年級鼓勵評價，評價文本語言，評價人物，評價結(jié)構(gòu)等等（批判質(zhì)疑）。

? ? ? ? 這“四個大力加強”為我們提供了理論依據(jù)與操作方向，是非常值得學習和借鑒的。