幼兒園圖書角是幼兒園教育活動和教育環(huán)境的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度，促進(jìn)語言和閱讀能力形成與發(fā)展方面發(fā)揮著非常重要的作用。而早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認(rèn)識世界的窗口，為他們今后的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。
? ? ? 閱讀繪本是增強(qiáng)幼兒語言能力重要的一步，可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，下午區(qū)角活動時，喜愛建構(gòu)區(qū)的XX第一次主動選擇了圖書角。當(dāng)我看到他翻閱的《山羊塞西亞》時，他的注意力被封面吸引了，用手指著文字，一字一句地閱讀，竟然不厭其煩地讀完了一頁又一頁。遇到不認(rèn)識的字，不僅和旁邊的小朋友商量像什么，沒有結(jié)果就及時地請教老師，臨近活動結(jié)束一本書還沒有讀完，但是他卻意猶未盡，然后問我：“可以明天依然選擇閱讀區(qū)嗎？”熙熙較平時是一個相對活潑好動的幼兒，對閱讀產(chǎn)生興趣實(shí)在難得。
? ? ? 當(dāng)幼兒全神貫注地去識字記憶時，他的注意力就不會放在圖片畫面上。這時，他就更容易通過文字來發(fā)揮自己的想象力，和同伴的交流也會提高他的語言表達(dá)能力，然后我再提醒他觀察畫面，結(jié)合圖片想象力就會變得更加豐富。閱讀使孩子能學(xué)到多方面的知識，增廣見聞。對以后的學(xué)習(xí)有極大的幫助，以后應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習(xí)慣，鼓勵每一個幼兒堅(jiān)持“閱讀打卡”活動。
? ? ? 在區(qū)角活動時，我在觀察每個幼兒的活動過程中，熙熙走到我的面前問我：“老師，這里有一個字我不認(rèn)識，你能過來告訴我嗎？”我走到圖書角翻開他的這本書詢問他：“你回憶一下有在哪里見過這個字嗎？”喚醒他的文字的記憶，然后再幫助他一起識字學(xué)習(xí)。
? ? ? 在以后的圖書角活動中，對于認(rèn)識漢字的幼兒可以鼓勵他們?nèi)ゴ竽懖聹y，整句話的意思，隨后在做補(bǔ)充。不認(rèn)識字的幼兒就引導(dǎo)他們通過圖片來猜測故事發(fā)展情況，結(jié)合已知文字理解內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的閱讀好習(xí)慣。
