學(xué)習(xí)是為了力行，不力行所有的學(xué)習(xí)只是暫時(shí)自我安慰，自我麻痹。
一
去年12月第一次兩次走進(jìn)《智慧父母.愛(ài)的真諦》的課堂，發(fā)現(xiàn)了自己一堆的問(wèn)題。定下了一些改變的路徑和目標(biāo)。但沒(méi)有全部做到。只有一條做得好一點(diǎn)，那就是導(dǎo)師說(shuō)先把愛(ài)給出去，去愛(ài)所有的孩子，能量自然會(huì)回流。所以我主動(dòng)去了橋玲師姐創(chuàng)辦的龍川里仁學(xué)堂做了領(lǐng)讀老師，后來(lái)成為負(fù)責(zé)人。
將近半年來(lái)，在幾位領(lǐng)讀老師的共同付出下，學(xué)堂由原來(lái)的一個(gè)班變成了兩個(gè)班，將近40個(gè)家庭。學(xué)堂的家長(zhǎng)孩子每天誦讀30分鐘打卡情況空前的好。
學(xué)堂有好些孩子因?yàn)橄矚g我而堅(jiān)持每周來(lái)學(xué)堂誦讀，孩子在誦讀課堂上偶爾有懈怠，我一個(gè)眼神和微笑，就會(huì)馬上回神繼續(xù)誦讀。孩子有不開(kāi)心，也會(huì)在我的擁抱、微笑溝通下眉頭舒展開(kāi)始誦讀。
——這是一個(gè)小小的開(kāi)始。我9歲孩子就是因?yàn)橄矚g高學(xué)長(zhǎng)和橋玲師姐而做到了每天誦讀，并每天誦讀一小時(shí)已經(jīng)一個(gè)多月了。高學(xué)長(zhǎng)和橋玲老師是孩子們的光和愛(ài)，我也希望自己能像他們一樣成為光和愛(ài)，帶給孩子們力量和希望。
二
在這一年來(lái)，我還是沒(méi)有學(xué)會(huì)愛(ài)，更不懂得愛(ài)，常常因外界的人事物被自己情緒所困，對(duì)待家人給出很多假愛(ài)。源頭就是不愛(ài)自己，對(duì)自己不自信，不相信自己能經(jīng)營(yíng)好家庭，不相信自己能引領(lǐng)好孩子們，無(wú)形的壓力讓自己沒(méi)有智慧去處理事情，只能報(bào)之以憤怒、控制、難過(guò)……。
一年多來(lái)，大女兒的問(wèn)題依舊讓我煩惱。這一次課，導(dǎo)師說(shuō)：孩子是來(lái)讓我們重生的！這句話像重錘一樣敲打著我的心！原來(lái)孩子在用讓自己難受的方式讓我覺(jué)醒，給我重生的機(jī)會(huì)！
恰好昨晚女兒又給我出考卷了，依舊未能當(dāng)知當(dāng)覺(jué)，依舊用我執(zhí)我念去回應(yīng)。不在同一頻道的溝通如同隔靴搔癢，非但無(wú)關(guān)痛癢，反而喂養(yǎng)了問(wèn)題細(xì)胞，讓問(wèn)題幾年了沒(méi)有絲毫改觀——終于明白導(dǎo)師所說(shuō)：如果問(wèn)題持續(xù)幾年都不能改，一定是沒(méi)有做到接納！
還好，這一次我后知后覺(jué)了！并且在玉霞師姐的引導(dǎo)下，徹底醒悟。唯有接納允許，才能回到起點(diǎn)，才會(huì)有改變的開(kāi)始。從此對(duì)女兒的問(wèn)題“不憤不啟，不悱不發(fā)”。導(dǎo)師說(shuō)了，不管是成長(zhǎng)還是修改錯(cuò)誤，都是需要時(shí)間和空間的，耐心點(diǎn)！何況女兒確實(shí)和我說(shuō)過(guò)她在努力，但需要時(shí)間。
還好，今晚女兒若無(wú)其事的又給我打電話了，我誠(chéng)懇的用哽咽的聲音向她說(shuō)抱歉，告訴她媽媽會(huì)和她一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，各自努力過(guò)好自己。她也解釋了昨晚沒(méi)有及時(shí)晚修的原因，說(shuō)并不是故意的，而是因?yàn)槁?tīng)了我的電話，難受的拉肚子了……我無(wú)比的心疼！感恩女兒讓我覺(jué)醒，讓我重生！
三
導(dǎo)師說(shuō)家庭教育必須從兩個(gè)“小”做起：從年齡小教起，從小事做起。學(xué)習(xí)回家只變化不說(shuō)話，從請(qǐng)孩子給自己倒杯水開(kāi)始，用真愛(ài)去引導(dǎo)孩子做家務(wù)，去為家付出，培養(yǎng)孩子心疼父母的愛(ài)心。
于是，我決定用一個(gè)月來(lái)培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣，一個(gè)月后，讓她做出四菜一湯，交力行作業(yè)。——之前她會(huì)做一些菜和面條、饅頭，但都是依她的喜好做的，接下來(lái)要引導(dǎo)她考慮全家人的口味去做飯菜。
昨天開(kāi)始，我就請(qǐng)她幫忙拖地了，鼓勵(lì)安排四歲的弟弟洗自己襪子，我洗碗，大家一起分工合作。今天繼續(xù)讓她選擇是拖地還是幫忙做別的，她選擇了拖地。
昨天因?yàn)樽黾覄?wù)，讀經(jīng)一小時(shí)，再加上一些磨蹭，已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間做作業(yè)，于是我引導(dǎo)她不熬夜，要早起。早上5:30起來(lái)寫作業(yè)。她做到了。心疼她，我用捏脊的方法把她喚醒，她也特別的享受媽媽對(duì)她的肌膚之親。
弟弟洗襪子倒是洗的很歡呀，玩水玩泡泡。所以孩子越小教他做家務(wù)，生活自理，會(huì)越開(kāi)心，他自己學(xué)會(huì)了做事而驕傲自信。
四
導(dǎo)師說(shuō)：修身最大的敵人是自己。有些道理、方法早已爛熟于心，就是做不到。因?yàn)槿颂焐呢澿涟V！所以改變是違背人性的，需要決心、信心、環(huán)境來(lái)幫助自律。如何才能力行所學(xué)？
1.找環(huán)境
對(duì)于孩子“最好的教育是境教”，同樣對(duì)于我們家長(zhǎng)的成長(zhǎng)改變，最好的方式同樣是環(huán)境的浸潤(rùn)。河源智慧父母團(tuán)隊(duì)就是引領(lǐng)我改變的環(huán)境，有問(wèn)題都可以在學(xué)長(zhǎng)他們的影響引導(dǎo)下潤(rùn)化。
羅馬都不是一天建成的，何況有自我意志的人。但只要在有能量的環(huán)境里，不管怎么偏離，都會(huì)回到道上。學(xué)長(zhǎng)跟導(dǎo)師的課跟了三年多近1000小時(shí)，玉霞老師高級(jí)班都上了5次了！為課程做義工的次數(shù)也數(shù)不清了，為團(tuán)隊(duì)付出的時(shí)間更加是無(wú)法計(jì)算了。所以我們羨慕他們的智慧的同時(shí)，要看到背后的付出，再對(duì)比自己，自己生活沒(méi)有改變就再正常不過(guò)了。
2.找付出。
人生以服務(wù)為目的。服務(wù)給有需要的人，叫服務(wù)。把身體的精氣神養(yǎng)好，你開(kāi)始做服務(wù)，你把服務(wù)做在最關(guān)鍵的地方，你就會(huì)既覺(jué)得充滿了活力與智慧，又覺(jué)得旁邊的人獲得改善，你就會(huì)非?？鞓?lè)。而不會(huì)覺(jué)得什么都不會(huì)像個(gè)笨蛋。那么曾經(jīng)困擾的生活問(wèn)題，也會(huì)隨之煙消云散，從而有了力量去把自己修的更好。
所以或許自己能量會(huì)隨著瑣事對(duì)情緒的影響起伏不定，但如果能持續(xù)去做一件無(wú)關(guān)自己利益的利他之事，就算是機(jī)械的去做，時(shí)間久了，也會(huì)從中獲取正能量。我選擇去學(xué)堂做義工領(lǐng)讀老師，就是平衡或拉升我的能量的一種方式。
3.讀經(jīng)典
那天上課有位家長(zhǎng)課后問(wèn)我說(shuō)，讀經(jīng)典真的有用嗎？
都沒(méi)有大量讀、投入大量時(shí)間讀，怎么就能接收到古圣先賢的智慧呢？如果有那么輕易，估計(jì)也不叫經(jīng)典了。
我只聽(tīng)導(dǎo)師說(shuō)很有用，學(xué)長(zhǎng)說(shuō)很有用，我就單純的相信有用了——有沒(méi)有用，先大量讀了再來(lái)定論，反正讀書絕對(duì)不會(huì)有什么虧。
決定每天讀經(jīng)典一個(gè)小時(shí)以上的一個(gè)多月來(lái)，有三個(gè)很大的收獲。一是沒(méi)有總是催促孩子了，少對(duì)孩子發(fā)脾氣了（一方面是沒(méi)時(shí)間消極了）。二是經(jīng)常讀著讀著，腦海里會(huì)蹦出：哦，這件事可以這樣做/哦，那件事可以這樣做。似乎很有靈感了。三是有了回避自己情緒的方式——一有情緒，想要發(fā)作，只要覺(jué)察到，就馬上轉(zhuǎn)身去讀經(jīng)典。
學(xué)習(xí)路上的力行，允許自己慢慢來(lái)吧！感恩！
