剛剛聽了吳博凡老師的博凡日知路，富蘭克林不但是美國國父、作家還是科學(xué)家，他是如何做到的呢？他從一個(gè)印刷廠的童工開始，雖然起點(diǎn)很低，但是他不同于其它的工人，當(dāng)他看到報(bào)紙時(shí)，他想到的是我不能只是印刷這些字而要成為寫字的人，于是就開始了自我學(xué)習(xí)之路，他是如何實(shí)現(xiàn)的呢？他會(huì)選一篇自己喜歡的文章仔細(xì)讀，讀一段時(shí)間抄下來一句話，讀一段時(shí)間抄下來一句話，然后把這些記錄的話打亂，過一段時(shí)間再重新排序，這樣做就使他掌握了文章的結(jié)構(gòu)，然后他開始復(fù)述文章，當(dāng)他第一遍寫完的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)會(huì)了文章的一小部分，使他產(chǎn)生了很強(qiáng)的挫敗感，這樣他就又開始仔細(xì)的閱讀文章，在讀文章的時(shí)候他發(fā)現(xiàn)了很多之前沒有領(lǐng)會(huì)到的收獲，就這樣他會(huì)把這個(gè)過程重復(fù)幾遍直到自己復(fù)述的內(nèi)容與原文相差無幾，他才會(huì)結(jié)束，通過這樣的訓(xùn)練，僅僅一年時(shí)間富蘭克林就從一個(gè)童工成長成為一名專欄作家。從中我們可以看出有的時(shí)候慢點(diǎn)可能更快。

回想一下自己的學(xué)習(xí)過程，所謂的學(xué)習(xí)也許只在時(shí)間的量上徘徊，并沒有抓住時(shí)間的質(zhì)，并沒有真正的去思考問題，去體驗(yàn)由于自己學(xué)習(xí)的不足而造成的挫敗感，而是選擇逃避這種使我們重新構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。舉一個(gè)我自己的例子，我學(xué)習(xí)一門課程的時(shí)候，我喜歡看例題、看概念然后很快的把這本書過掉，并不會(huì)去總結(jié)知識(shí)和思考問題的本質(zhì)，心里總是覺得很著急，感覺時(shí)間有限快點(diǎn)結(jié)束這個(gè)過程，但是當(dāng)我用到這里的知識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己理解的只是一知半解，并不能解決問題，然后再重復(fù)那段過程，有的時(shí)候會(huì)反復(fù)重復(fù)很多遍，這也許就是所謂的欲速則不達(dá)。還有一個(gè)問題是我不喜歡做習(xí)題，因?yàn)槲液ε伦约鹤霾粚?，也就是想保持自己在舒適區(qū)內(nèi)，逃避對知識(shí)的及時(shí)反饋，練習(xí)是對思維過程的強(qiáng)化，是將這個(gè)過程轉(zhuǎn)化為本能的過程。就因?yàn)椴幌腚x開舒適區(qū)、不想面對挫敗感而逃避，這種學(xué)習(xí)效率是最低的，這也是我對自己的反思，也是給大家的借鑒。

所謂的一萬小時(shí)理論，不是我們躺在床上拿著手機(jī)去一些自己喜歡的內(nèi)容，當(dāng)讀到一點(diǎn)新發(fā)現(xiàn)就收藏到手機(jī)內(nèi)，這就像是走馬觀花，唯一的收獲就是手機(jī)的內(nèi)存不夠了，對你的認(rèn)知沒有任何改變。實(shí)踐是最好的鞏固，通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)自我迭代，遠(yuǎn)離舒適區(qū)去尋找挫敗感，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的，重復(fù)一句話“慢點(diǎn)也許更快”。

這是我自己的一點(diǎn)感悟，寫的不好，但我會(huì)不斷努力，不想逃避這個(gè)總結(jié)和思考的過程，歡迎大家一起來討論。