前段時間，我們學校舉行了常態(tài)課聽評課活動，這是檢驗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次大練兵，也為我們中青年教師提供了一次交流學習，取長補短的機會。

在此次聽課活動中，每位老師身上都呈現(xiàn)出一種獨特的課堂氣質(zhì)，給我留下了深刻印象。

丁艷紅老師收放自如，課堂節(jié)奏不疾不徐，娓娓道來，特別是導課環(huán)節(jié)，引人入勝。戎東環(huán)老師教學環(huán)節(jié)設(shè)計恰當，循序漸進。馮亞紅老師是我們的級主任，教學思路清晰，教學內(nèi)容安排嚴謹，學生參與度和投入度都很高，是我心中常態(tài)課的模板。馬俊霞老師課堂語言親切流暢，富有親和力，對學生引導到位。郭偉娜老師聲音甜美，普通話字正腔圓，聽她講課是一種美的享受。

王愛紅老師是我們的語文教研組長，教學經(jīng)驗豐富，重難點把握相當精準，語言質(zhì)樸，卻能一語中的，同時巧妙地將德育滲透到語文教學之中。王老師班級管理工作做的很出色，我想與此也有很大關(guān)系。

靳紅利老師語言溫婉，語調(diào)輕柔，教態(tài)沉穩(wěn)，有一種以柔克剛的沉靜。穆巧玲老師是我們組的美女加才女，教學理念先進，也將先進的理念貫穿到課堂當中，語言靈動又富有感染力，教學風度迷人，聽她講課，如穿行在春日的桃花林，養(yǎng)眼又養(yǎng)心。

所以我自己感覺這次聽課，如果單從知識層面來說，每位老師扎實的教學基本功，使課堂做到有效甚至高效。

但是，我們還有很多不足和困惑。

教學中，更強調(diào)知識的掌握和積累，因為這樣對于語文成績的提高，更簡單，直接和有效。而對于學生語文能力的提高，核心素養(yǎng)的形成，所花費的時間和精力較少。

結(jié)合幾位老師的課堂，再依據(jù)自己的教學實踐，我覺得自己的教學理念還有待進一步更新，在課堂上還是自己講的多，學生悟的少，不放心，不放手，為了追求教學的流暢度，不愿意等待，如果學生在預設(shè)的時間里，沒能體會或表達出老師心中的期望的答案時，我就會急于去提示，打亂了學生完整的思維過程。

還有就是，學生自主學習、合作學習落實不到位，有些流于形式。一是自主學習時間無法保證，學生思維無法在短時間內(nèi)做充分的伸展，二是效果參差不齊。我心中明白自主學習與合作學習的重要性，也想通過自己的課堂做一些探索，但是由于自身認識和能力的限制，在學生自主學習方法的指導上比較籠統(tǒng)。

所以，我心中一直有個困惑，在教師作為主導的課堂上，怎樣才能切實地凸顯出學生的主體地位？我希望能從中找到一種平衡，平衡好老師和學生在課堂上的關(guān)系，平衡好知識與能力的關(guān)系。

有一種愛叫做放手，這本來是一首愛情歌曲，但我覺得用到老師和學生身上也挺適用的，心里明白怎么做是對的，但真正做起來還挺難。而對于課堂上老師不愿放手的原因，更多的是因為不放心，和不知道怎么放。所以如何放心地放手？如何在知識積累的同時，又最大限度地培養(yǎng)學生能力？這是困擾我們六年級語文教研組的問題，希望各位同仁如果有好的可行的建議和方法，請一定不吝賜教。

我其實曾經(jīng)試圖去查閱資料，來解除心中的困惑，但手頭沒有這一類專業(yè)的書籍，后來，在辦公室無意中看到一本《小學教學》語文版，覺得上面的內(nèi)容很好，對自己啟發(fā)很大，想著學校能否引進一些教室專業(yè)成長的書籍，以供需要時借閱。