1
兒子出生之前，先生是個(gè)喜歡養(yǎng)寵物的人。
倉(cāng)鼠、貓、狗、魚(yú)、鳥(niǎo)、龜無(wú)所不養(yǎng)。
養(yǎng)的寵物多了，自然結(jié)果就各不相同。
壽終正寢的有，被逼送人的有，病死的有，同寵相殘的也有……
后來(lái)兩個(gè)孩子陸續(xù)出生，時(shí)間的緊俏，寵物越來(lái)越少了，但非正常老去的卻多了。
直到年前，家里的鷯哥腦袋上長(zhǎng)腫瘤病死，終于決定家里不再養(yǎng)鳥(niǎo)。
埋葬小鳥(niǎo)的那天，女兒?jiǎn)栁摇靶▲B(niǎo)哪兒去了？”
我說(shuō)小鳥(niǎo)走了。她問(wèn)再養(yǎng)一只吧？
我答她“你看，樓旁樹(shù)上還有好多只?！?/p>
喜愛(ài)動(dòng)物，有時(shí)候，卻因?yàn)闂l件所限，不能養(yǎng)在家里。
但是去動(dòng)物園只能看著籠子里的動(dòng)物走馬觀花，而大自然可以和小動(dòng)物們兩不相擾，偶爾只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀賞一下。
如果能有一種方法，讓孩子能夠不像去動(dòng)物園那樣走馬觀花、也不像在大自然那樣只能遠(yuǎn)觀，該有多好。
2
兒子三年級(jí)迷上了各種鴨科鴨屬的禽鳥(niǎo)。
網(wǎng)上查資料，手繪資料卡，并且做成了一整套資料的手抄冊(cè)。
并籍由此，記住了代表“瀕?！焙汀皽缃^”的英文簡(jiǎn)寫(xiě)。
他甚至記住了鴨子們滅亡的原因。
兒子做的鳥(niǎo)類資料集
翻看他做的資料，感嘆孩子的細(xì)膩和用心，同時(shí)突然想到了近期關(guān)注的一本童書(shū)《紙上動(dòng)物園》——孩子做的事，幾乎和這本書(shū)一樣。
于是給他請(qǐng)回了這本書(shū)。
《紙上動(dòng)物園》的誕生與富貴人家最初收集各種動(dòng)物有關(guān)，友受諾亞方舟啟發(fā)，以字母順序，記錄了各種動(dòng)物。
我開(kāi)始以為，這就是一個(gè)科普類的書(shū)籍，但是細(xì)細(xì)翻下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)，真的不是那么一回事兒。兒子對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)除了他正在做的鳥(niǎo)類檔案之外，還有了另外一點(diǎn)——
他看書(shū)的時(shí)候喜歡問(wèn)我“媽媽，你說(shuō)這是真的嗎？”
孩子的疑問(wèn)和探究！不正是我想要的那種既不停留在動(dòng)物園走馬觀花的狀態(tài)，又不是在大自然只可遠(yuǎn)觀的遺憾嗎？
因?yàn)檫@些疑問(wèn)和探究從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就是興趣！
3
怎樣能把興趣點(diǎn)引爆呢？
那就是能夠引發(fā)疑問(wèn)和探究。
《紙上動(dòng)物園》就做到了。我想之所以選名字“紙上”可能更多的包含了兩層含義。
一是這是一本用文字圖片記錄動(dòng)物的圖畫(huà)書(shū)。
二是這本書(shū)里記載了一些有關(guān)動(dòng)物的奇聞異事，有點(diǎn)類似我們的《山海經(jīng)》。
6-12歲的孩子對(duì)這類“志奇志怪”的記錄，真的是充滿了好奇的。
那么，這種不是中規(guī)中矩的動(dòng)物科普書(shū)，會(huì)給孩子帶來(lái)一些奇奇怪怪的感受，好嗎？
給孩子帶來(lái)興趣、一些小情緒的書(shū)到底有什么亮點(diǎn)呢？
有的時(shí)候，孩子一邊明明看完不知道引發(fā)了他對(duì)哪種未知的恐懼，另一方面卻又不斷驅(qū)使他去探究。比如我兒子，看了世界之謎居然會(huì)被百慕大三角區(qū)的記敘嚇得睡不著覺(jué)，卻又會(huì)時(shí)時(shí)在腦海里念叨著這樣的事情到底是怎么來(lái)的，為什么？
不要小瞧了這些小恐懼和小探究。
第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗，小時(shí)候就有過(guò)“要登上月球”的奇思妙想。
誰(shuí)知道他當(dāng)時(shí)有怎樣的心理體驗(yàn)和情緒驅(qū)動(dòng)呢？
所以，即使是孩子的小恐懼小探究，我們都不要輕易否定。即使不理解、不接納，也要學(xué)會(huì)讓這些小感受繼續(xù)“飛一會(huì)兒”。
如同阿姆斯特朗的媽媽面對(duì)他當(dāng)初的“我要登上月亮”時(shí)，簡(jiǎn)單的回應(yīng)了一句“好啊，只是不要忘了回來(lái)吃飯?！?/p>
很多時(shí)候，真正驅(qū)使孩子專注高效學(xué)習(xí)的，往往是他們的好奇和對(duì)事物的探究。
如同兒子因?yàn)橹谱鳌傍B(niǎo)類檔案”，拉動(dòng)了對(duì)英文的興趣、人文問(wèn)題的思考和分類整理能力。
有時(shí)候我在想，或許，我們帶孩子去看動(dòng)物園里被籠子罩起來(lái)的動(dòng)物之后，應(yīng)該再讓他們換個(gè)角度，再去看，這些動(dòng)物們的故事。
我是愛(ài)繪本的二寶媽，曾經(jīng)的英語(yǔ)老師，現(xiàn)在的育兒達(dá)人，關(guān)注我（右上+號(hào)），就不會(huì)錯(cuò)過(guò)我的分享了。
