國慶7天假期，在家認真把古典老師的這本《躍遷：成為高手的技術》給閱讀完了，并做了詳細的批注，在這個過程整個思維方法論都有了很大的感悟。于是就想通過深度筆記的解讀，把批注的內容整理成筆記，分享給大家，也相當于自己的沉淀總結，以期書中的這些精華都能成為我生命中的一部分。
有關注我的小伙伴，可能知道這是我做《躍遷》深度筆記的第2篇，（ 點擊藍字可以閱讀：《躍遷》深度筆記1丨高手的升級迭代之路?），上一篇主要講解了普通人和高手之間的區(qū)別在哪里？高手的三個境界分別是什么。簡單來說，高手與普通人的區(qū)別在于，高手會利用更底層的規(guī)律和時代發(fā)展的趨勢，放大努力，借勢破局，來實現(xiàn)跨越式成長。這些利用底層規(guī)律和時代發(fā)展趨勢的方法都是高手的暗箱。高手的三個境界分別是見自己，見世界，見眾生，不斷把自己豐滿自己的內心世界，拓展到認識我們所處的這個世界，最后實現(xiàn)內外世界的和諧相處，幫助更多人的成長，在這個世界中發(fā)揮出我們的價值。
在此，分享一下高手會利用的兩大規(guī)律，以此共勉。
對內，瞄準高價值區(qū)域，通過二八法則三次方，持續(xù)放大自我效能；
對外，瞄準頭部區(qū)域，通過移動到系統(tǒng)的頭部，獲得系統(tǒng)巨大推動力。
今天這是《躍遷：成為高手的技術》的第2篇深度筆記，可以說是這本書的最為精華部分。在這個知識爆炸，終身學習時代，從來都不缺學習的方法，在我們想清楚自己想要學習什么之后，古典老師提供的這四個成為高手的套路，可以極大的提高我們學習認知的效率，讓我們可以在想學的領域插上翅膀，快速航行。
古典老師在《躍遷》這本書中介紹了以下四種成為高手的套路，帶你一起走上此次拆掉思維天花板之旅。（古典老師之前有本暢銷書《拆掉思維里的墻》，上一次是拆墻，這一次我認為是把思維的天花板都給拆掉了，O(∩_∩)O ）
1.站在知識源頭，功利型的學習；
2.聯(lián)機學習，交換知識晶體；
3.以問題為導向，學習需要學的知識；
4.學會知識IPO，把知識轉化為價值。
站在知識源頭，功利型的學習
1.站在知識源頭進行學習
站在知識的源頭進行學習，指的是我們要不斷從表面的知識，不斷回溯到知識的源頭去，就比如我們認同一個老師的觀點，我們就會到源頭，是什么樣的知識積累讓他有了現(xiàn)在這個觀點，我們回到知識的源頭看這個觀點是如何建立的。這也就好像我們喜歡一個老師，會把他的書買來看，他推薦的書買來看，因為這些是他思想的來源。
面對互聯(lián)網帶來的知識爆炸，我們每天收到的信息很多都像是別人咀嚼過的口香糖，我們只有回到知識的源頭，那里是知識的發(fā)源地，是知識剛創(chuàng)造出來的地方，那里的知識濃度和質量極高，有豐富的基礎邏輯和概念，就像長江源頭順流而下，離源頭越遠，混入的雜質就越多。當一份知識注入了太多雜質，我們就無法看到它的原貌了。
無法回溯到知識源頭進行學習，也是導致我們認知效率低下的原因，因為我們拿的都是一手信息經過多成加工的二手信息，三手信息，甚至是四手信息。一手信息是指源頭知識，價值高，比如行業(yè)研究論文，學術著作等原創(chuàng)知識；二手信息是轉述信息，經過轉述，原有信息內容略有打折，但仍然有很高的參考價值，比如說教科書，工具書等；三手信息是簡化信息，內容參差不齊，有真有假，比如各種暢銷書；四手信息摻雜了很多基于個人經驗的情緒化，毫無價值，比如各種心靈雞湯。我們是通過哪一手信息進行學習的，決定了我們學習和認知的效率，回到知識源頭，可以讓我們更全面學習知識，拿一手信息進行學習和拿四手信息進行學習顯然是不一樣的結果。
借用朱熹的名句：問渠那得清如許，為有源頭活水來。當你不斷走向知識的源頭，并和創(chuàng)造這些知識的大神站在一起，總有一天，你也會成為創(chuàng)造知識的人。
2.功利型的學習
我第一次接觸到功利型學習這個概念的時候，還是在參加一個高效閱讀訓練營時聽到的，訓練營中提倡功利型的閱讀方式，即基于我們自身的目的進行閱讀，不是說市場上什么書暢銷就讀什么，不是大佬推薦什么書我們就看什么書，也不是每一本都要全部讀完，功利型的閱讀方式是基于我們自身的目的選擇性的閱讀，有計劃的安排閱讀時間和計劃。功利型的學習方式也是一樣。
很多時候，我們看著周邊的人都在學習，我們也去學習；看著周邊的人都在做什么事，我們也跟著去做，但是我們很少去問自己為什么要去學習，學習什么內容，如何學習這三個問題，而知識單純的學習了就好，這是導致我們常常會有“聽了那么多道理，仍然過不好此生”的原因。使用功利型的學習方式可以大大的提高我們的學習效率，認知效率。所以在我們開始學習之前，我們一定要先想清楚這三個問題，更有目標方向感的去學習，然后帶著這個目標，配置好我們的時間精力等資源，再進入學習。這常常與我們的無方向感的學習，通篇的閱讀有很大的不同，會讓你更加有效的進行針對性學習。
聯(lián)機學習，交換知識晶體
1.聯(lián)機學習
在過去傳統(tǒng)的學習觀念中，我們都是習慣于單機學習，即自學，通過自己的刻骨專研成為行業(yè)的頂尖者。但是在這個知識量超過我們大腦的存儲能力，知識更新周期不斷縮短的時代，抱有單機學習的方式去應對這個新世界，往往會讓我們在面對真實世界時顯得措手不及。而聯(lián)機學習的方式就是讓我們的大腦存于“云端”，發(fā)揮云端協(xié)作，多面溝通的功能，將我們所學習的新知識分享出去，那一句名言這么說的，你有一個想法，我有一個想法，當我們互相分享時，我們每個人都能擁有超過2個想法，因為我們的想法會在交流碰撞中產生新的想法。
正如古典老師在書中舉到的案例“學五渣”，他想申請國外一個大牛導師的研究生，他發(fā)現(xiàn)這位國外大牛剛出版了一本學術著作，于是想找點素材，向這個大牛提幾個問題。無奈這本學術著作他又看不懂，怎么辦呢？于是他去找到他們的系主任說，最近想做點學術研究，在看這本書，其中有幾個問題不懂，你能給我講講嗎？化學系主任接過書也知道是國際大牛最新著作，心中微微一顫，為了表現(xiàn)自己的水平，也就簡單的講了書的大概內容，當然也把自己對書的想法也就表達出來了。于是回到宿舍，“學五渣”就把這些內容原封不動的翻譯成英語然后寫信給這位國際大牛。國際大牛收到信之后看到一位大三的學生有這樣的理解力也是很吃驚啊，于是又把他的一些觀點回復給了他，然后他又一番的狂閱讀理解，然后又去找他的系主任，又把國際大牛說的觀點表達了出來，通過這樣來來回回的幾次，最終他就順利申請到了這位海外大牛的研究生。
在上面這個案例中，學五渣就是通過聯(lián)機學習的方式，鏈接到各種知識觀點，在來回的翻譯，把他們的觀點轉化為自己的語言進行表達再傳播出去，在這個過程中，不知不覺他也就掌握了這個行業(yè)的深遠洞見。其實聯(lián)機學習的方式并不是最近的時代才有的，遠在春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，古希臘文明，文藝復興就已經有聯(lián)機學習的方式，他們都創(chuàng)造那個時代的文化巔峰。近代如李小龍也是一個聯(lián)機學習的高手，雙節(jié)棍是在菲律賓武術高手依諾山度那里學習的；高踢腿是從跆拳道學習的；他的步法靈動，很多程度也是是從拳王阿里的蝴蝶步借鑒而來等等。
2.交換知識晶體
上面所說的聯(lián)機學習，具體來說也就是首先，我們通過自學，初步思考后打磨出自己的知識晶體，然后分享出去，與更多人進行討論，換回別人的知識晶體的過程。在這里知識晶體指的是我們通過一定的方法，對知識進行解構整合梳理最終形成的產物，簡單來說就是我們學習之后形成的觀點看法。聯(lián)機學習就是把我們的觀點分享出去，和別人一起交換想法，共同進步，比如說這一次我整理《躍遷》的深度筆記，也就是一個與大家分享我知識晶體的過程。
掌握多少知識量并不是重點，重點是形成多少知識晶體，關鍵在于我們能不能把復雜的知識點凝練成知識晶體，保存在我們腦海中，隨時想用就拿來用。關于知識晶體的概念和如何將知識點轉化為知識晶體結構化，后續(xù)我們在進行探討，現(xiàn)在我們只需要記得，知識晶體是我們從知識凝練出來的觀點，具有可表達可傳播性。
通過聯(lián)機學習，交換知識晶體，不斷與人交換思想，交流想法的過程中打破個人能力的瓶頸，幫助自己快速獲取和吸納新知，最終實現(xiàn)自身的快速成長。
以問題為導向，學習需要學的知識
以問題為導向，學習需要學的知識，是指我們通過問題為導向的方式進行學習，正如前面提到的功利型學習方式，在前面我們提出了在學習知識前，我們需要問自己三個問題，
1.為什么需要學習
2.學習什么內容
3.如何學習
通過這三個問題，我們可以搞清楚我們學習的目的，學習的內容，學習的方法，可以讓我們更加高效快速的進行學習，通過一個個問題把整個知識串聯(lián)起來，正如我們在學習的時候不是列知識清單，而應該列的是問題清單。這也與我之前在國慶期間寫的人生算法系列文章中的《人生算法之問題思維》（點擊藍字即刻閱讀）提到的通過提問，可以讓我們勤于思考，專注目標，在此就不多表述，大家可以去看之前寫的問題思維那篇文章。
學會知識IPO，把知識轉化為價值
通過上面三個套路，我們學習了以問題為導向，站在知識的源頭進行功利型的學習，采用聯(lián)機學習的方式，與他人分享知識晶體，最后我們再來講講如何將知識轉化為價值。
古典老師在《躍遷》這本書中，首先提出了知識IPO這個概念。把知識轉化為價值，用我們老祖宗的話來說就是四個字，學以致用。知識IPO就是通過輸入問題、解決問題和輸出產品的一整套知識處理模式。
I：input a question，輸入問題，以持續(xù)解決問題為目標；
P：problem solving，解決問題，以整合多學科知識為手段
O：output，輸出產品，通過咨詢，研發(fā)、授課整合和協(xié)作，讓思想產品化。
其實這一套知識IPO的方法，是一套運用商業(yè)思維建立起的講知識產品化價值化，重點突出知識價值的學習套路。比如你想學習理財，運用知識IPO的方式就會轉化成向下面三個步驟，首先提出問題，怎樣才能提高理財技能；第二，解決問題，通過學習金融知識，熟悉各種理財產品來提高理財技能；最后輸出產品，將自己的學習成果用于實踐中。在這個過程中，不斷循環(huán)反復，經過一段時間，你就不能可以提高理財技能，還能有成為一位理財高手。
知識IPO的第一步提出問題，要求我們提出的問題是一個真實的，高價值并且有可能被解決的問題。真實意味著它是精確的，是擺在我們面前急需解決的問題；高價值意味著它與我們當下的生活是有聯(lián)系的，是與我們相關的，能創(chuàng)造對我們來說有好處的；可能被解決，只是我們的問題是朝向被解決的方案。比如說不要提“為什么這個世界不公平”，而應該問“如何利用或改變這種不公平”。
知識IPO的第二步是解決問題，我們的目的不是學習知識，而是希望最終可以解決問題。我們不是把所有的知識都要學習一遍，而是選擇跟我們解決問題相關的知識進行學習，這個時候，我們需要控制好自己的認知慣性和好奇心，把自己的注意力投注在我們需要解決的問題上面。
知識IPO的最后一步是用輸出倒逼輸入，換句話說是，輸出就是最好的輸入，這也是我非常喜歡的一句話。輸出的方式有很多種，寫作，比如我在簡書中日更我的學習心得，演講，比如在微信群上分享我們的學習心得等等，用輸出倒逼輸入的方式，一方面可以放大我們的學習價值，另一方面是可以將我們的成果用商業(yè)思維的方式價值化。
通過以上成為高手的四個套路，我們學習了站在知識源頭，功利型的學習；聯(lián)機學習，交換知識晶體；以問題為導向，學習需要學的知識；學會知識IPO，把知識轉化為價值。希望我們能夠一起在工作生活中，不斷踐行這四個討論，成為自己行業(yè)領域的高手。
最后感謝閱讀到這篇文章的每個人，喜歡的可以點個贊，接下來關于《躍遷：成為高手的技術》還有一篇深度筆記，敬請關注Kevin的簡書號：Kevin的寫作小屋。
與你一起分享這個世界的奇思妙想。
