? ? 重視讀背、積累是我國語文教學傳統(tǒng)中的精粹。唐代大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見只有語言積累到一定程度才能文思泉涌，下筆生花，否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。因此，針對三年級的孩子，識字量、閱讀量都比較少的現(xiàn)狀，引導他們養(yǎng)成閱讀積累的好習慣便尤為重要。

? ? 1.熟讀成誦，內化語言。

? ? 平時課堂教學中，我們要特別注重朗讀積累。老師要精簡語言，減少旁枝末節(jié)，把大量時間還給學生們誦讀品味和拓展閱讀。凡是書本要求背誦的內容，一定要讓孩學生們熟背，其他優(yōu)美的段落、語句，也要讓學生們盡量多背、多記。比如我在教學《秋天的雨》一課時，課文第2自然段課后要求背誦。這一自然段寫的特別優(yōu)美，自然段以總分結構形式展開，段中圍繞“五彩繽紛”寫出了秋天的色彩美。作者在具體介紹顏色多時寫了三個比喻句和兩個擬人句，這些句子生動有趣，都是積累的素材，因此在教學中，我引導學生自由讀，想象讀，結合圖片朗讀背誦，在課堂上，通過各種形式的朗讀和引導讓學生熟讀成誦?！皶x百遍，其義自現(xiàn)。”學生們把文章讀得滾瓜爛熟、瑯瑯上口，才能真正體會作品的人文魅力及語言的精妙，才能把別人文章里的“養(yǎng)料”內化為自己的血肉，運用語言也才會得心應手，妙筆生花。

? ? 2.晨誦晚讀，積累語言。

? ? 閱讀積累僅靠課內閱讀還不夠，大多數(shù)語文優(yōu)秀的學生，你要問他們的經驗，他們都會異口同聲地說得益于課外書。在我們班里也印證了這個道理。我鼓勵學生們堅持晨誦和晚讀。每天清晨早起五分鐘，晨誦一首小詩或者朗讀一段美文。每天晚上休息前，堅持為家人大聲朗讀一遍文章，可以是課內的文章，也可以是課外書籍中的文章。只鼓勵學生閱讀還不夠，還要有監(jiān)督和激勵。我鼓勵我們班學生每天在微信群開展晨誦，晚讀鼓勵家長每晚聽完孩子的朗讀給我在群里面回復一下，我根據(jù)學生們的朗讀和家長的回復抽時間做統(tǒng)計，然后在班級優(yōu)化大師里面給每個學生加分，每閱讀一次加一分，累計到100分，就可以在我這兒兌換獎品和獎狀。我用這樣的方式監(jiān)督和激勵學生們堅持晨誦和晚讀，一段時間后，孩子們的閱讀量增加了，閱讀和寫作也有話可說了。我做了一個統(tǒng)計，這學期，我們班每次的小檢測，閱讀和寫作方面都失分很少，特別是作文，幾乎沒有哪位同學作文字數(shù)不達標的。

? ? 3.摘抄本，積累素材。

? ? 閱讀積累光靠朗讀還不行，過目不忘的人畢竟只是少數(shù)，于是我鼓勵學生準備一個摘抄本。從第一單元學習開始，就引導學生積累好詞佳句。比如第一單元的語文要素是閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子，我在教學中一邊引導學生學會關注有新鮮感的詞句一邊將這些詞句摘抄積累在摘抄本上。為了避免學生出現(xiàn)摘抄本只是為了完成任務，胡亂摘抄幾句應付差事的現(xiàn)象，我一般會在課堂上邊上課便指導學生進行摘抄或者課外布置摘抄作業(yè)，每周2-3次，摘抄的詞語、句子數(shù)量上不要求多，詞語至少5個，句子至少1個，寫得最好的段落摘抄一個。每周的摘抄作業(yè)必須保證至少有一篇課本上的、一篇課外閱讀的。這樣既保證了摘抄質量，又讓孩子知道了閱讀都積累些什么。

? ? 小學生寫作文，作文內容或枯燥蒼白，或辭不達意，究其原因是腹中無貨，語言貧乏。以閱讀促積累，以積累促表達，只要重視閱讀積累，學生們何愁無話可說。老師若能善于實踐反思，結合學生實際情況在閱讀積累上下功夫，寫作文就不會難于上青天，也可以下筆生花。