第一課時:

? ? ? ? 第一板塊——榜上有名: 作文達到要求并且感人者均可入選。

? ? ? ? 第二板塊——佳作亮相: 對所有作文進行分析，確定兩篇相對寫得好的作文。請入選的同學自己朗誦他的作品，趁熱打鐵采訪，讓入選同學說一說他對寫作細節(jié)的理解。老師小結:如“作文素材可以是生活中極普通極細微的小事。內容真實，感情真切，是所有優(yōu)秀文章的靈魂?！?/p>

? ? ? ? 第三板塊——片段欣賞: 發(fā)現(xiàn)學生作文中的精彩片段，佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中，或多或少都有一些精彩之筆，需教師在批改時，提前用紅筆一一勾畫出來。教師適時引導，歸納寫法。

? ? ? ? 第四個板塊——咬文嚼字: 把學生作文中出現(xiàn)的錯別字、病句找出來，歸類整理，呈現(xiàn)在白板上，互相討論，找出病句錯誤，并提出修改意見。

第二課時:

? ? ? ? 第五個板塊——病文修改: 選出兩篇寫作問題比較典型的作文，供課堂上學生修改。以討論的形式指出兩篇文章的錯字、病句和修改意見，對文章的內容和寫法各抒己見 。師不急于做結論，讓學生充分發(fā)表意見 ，作者本人也參與討論，讓他們談談自己寫作時的想法和現(xiàn)在的認識。

? ? ? ? 結束時，入選病文修改的同學，談自己的收獲，并提出初步的修改意見。

? ? ? ? 第六個板塊——昨夜星辰: 從自己保存的過去教過的學生的作文中選一篇同類題材的作文，供學生參考。

? ? ? ? 第七個板塊——教師試筆: 給自己定規(guī)矩，和學生一起寫作文。

? ? ? ? 最后一個板塊——名人忠告

? ? ? ? 李老師多年來采用固定的課堂環(huán)節(jié)，并未妨礙每次作文評講課在內容上的五彩繽紛。作文評講課盡量讓學生參與作文評講。作文評講課要體現(xiàn)對盡可能多的學生的鼓勵，而不只是老讓少數寫作尖子頻頻亮相。討論過程中師生平等對話、平等研討，甚至可以爭鳴。