? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀前

? ? ? 今天女兒又給我介紹了一本書――《解憂雜貨店》，女兒說：“書里寫的比電影里演的好，特別是每封信的內(nèi)容，每個人物的關(guān)聯(lián)寫得細膩，強烈建議你看一看，全是滿滿的正能量?！迸畠赫f服了我，從早晨一直趴在床上讀到下午，自己深深沉浸在這本書玄幻的情境里。所有人的煩惱其實在自己的心中早有答案，寫信解憂只是為了更能看透自己的內(nèi)心，希望得到他人的支持與鼓勵。所有人的夢想也伴隨著煩惱，通過一步步的堅持與努力，終于實現(xiàn)。在幫助他人實現(xiàn)夢想的同時，也在無形中改變著自己。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀中

? ? ? 讀完閑書后，我馬上投入到自己的專業(yè)書籍閱讀中。恰巧的是，內(nèi)心強烈地感覺這篇文章與女兒介紹的書在某處存在著關(guān)聯(lián)，但又說不清道不明，希望在邊讀邊寫中，逐漸明晰這份感觸。

? ? ? 李教授撰寫的這篇文章針對當(dāng)下鄉(xiāng)村班主任群體面對著“無希望”的生態(tài)問題，通過復(fù)雜性理論視角，結(jié)合“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”微信群一位鄉(xiāng)村班主任的發(fā)展案例，讓所有鄉(xiāng)村班主任看到“無希望”中的“希望”，并指出這份新的希望來自榜樣，來自發(fā)現(xiàn)，來自自我。

? ? ? 李教授在“鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究”微信群里一直引領(lǐng)我們探尋鄉(xiāng)村的獨特價值，引領(lǐng)我們向?qū)I(yè)的方向發(fā)展。我能成為微信群中的一員，一直是我的幸運。結(jié)合李教授文章的框架，分析自己怎樣從“無希望”中看到“希望”，怎樣在“希望”中實現(xiàn)自己專業(yè)成長？

? ? ? 一、我看不到的“希望”

? ? ? 在李教授例舉的問卷信息中，對比各位老師的反饋，我總結(jié)了關(guān)于自己面臨的一些問題：

? ? ? 1.鄉(xiāng)村留守兒童多已是普遍現(xiàn)象，其中單親留守兒童更值得關(guān)注，親子教育的缺失導(dǎo)致孩子心理壓力大，不自信。

? ? ? 2.鄉(xiāng)村家長溝通存在一定困難，部分家長并不是不愿配合班主任工作，只是他們不知如何做才好。特別要關(guān)注隔代家長的溝通問題，他們對活動開展沒有積極參與意識，還不會使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，導(dǎo)致班主任無法隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)讓他們了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，生活狀況，對家校溝通效果產(chǎn)生了一定影響。

? ? ? 3.缺乏專業(yè)理論指導(dǎo)，一直在無方向地摸索，實踐，導(dǎo)致一些教育教學(xué)方法出現(xiàn)偏頗，始終沒有形成自己的鄉(xiāng)村教育理念。

? ? ? 4.三位教師的反饋信息中提到班額大的問題，教學(xué)任務(wù)重，管理有難度，不利于開展集體活動，擔(dān)心兼顧不到每位學(xué)生。在我的身上沒有這些問題，但本班的班額實在太小，三五個孩子的班級同樣也不利于開展集體活動，不利于學(xué)生的發(fā)展。例如活動策劃缺乏多向思考，表演課本劇也要一人多角色，根本無法完全演繹出活靈活現(xiàn)的劇情。

? ? ? 這些現(xiàn)實問題曾經(jīng)一度泯滅我初登教育崗位時的激情，同許多鄉(xiāng)村班主任一樣，一直想逃離鄉(xiāng)村，特別是學(xué)生人數(shù)的銳減，課堂上，失去嘰嘰喳喳的聲音，總是靜悄悄的， 怎么提問都無法碰撞出火花，講課的興致去了一大半。孩子的玩伴太少，缺少交往的對象，生活過于單調(diào)。這讓我感到鄉(xiāng)村教育的衰敗，自己工作的“無希望”。

? ? ? ? 二、感恩相遇，才有了希望

? ? ? 李教授指出：面對以上這些生態(tài)性的困境，希望之光有待發(fā)現(xiàn)。光，有的來自國家政策，有的來自地方教育行政部門，有的來自鄉(xiāng)村班主任潛力的實現(xiàn)與人性力量的表達。看到小太陽老師專業(yè)發(fā)展的案例，想到了自己。自入群后，自己發(fā)生了翻天覆地的變化。開始深入閱讀專業(yè)書籍，主動結(jié)合理論知識開展實踐活動，特別是關(guān)于開發(fā)利用鄉(xiāng)村自然資源的主題活動；開始總結(jié)反思，并結(jié)合所做的探索嘗試活動，學(xué)習(xí)寫論文，不斷掌握論文寫作格式及寫作方法；開始向各刊物投稿，曾有三篇論文發(fā)表，這是我從教以來未曾有過的體驗；開始走上區(qū)、市、省的舞臺進行發(fā)言，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。一切的種種，是我這樣一位普通鄉(xiāng)村班主任的經(jīng)歷。這一束希望之光來自微信群教授、博士、編輯等專業(yè)人士的引領(lǐng)與指導(dǎo)，來自優(yōu)秀班主任的鼓勵和幫助。感恩遇見，才讓我看到了“希望”。

? ? ? ? 三、在希望中成就自我

? ? “無論是對于個體，還是學(xué)校、地區(qū)，都需要能看到希望、保持希望、在不斷實現(xiàn)中生成新希望?！?/b>看到希望并保持希望再生成新希望，需要堅持不懈的努力。

? ? ? 希望來自榜樣。我的榜樣就是微信群優(yōu)秀的鄉(xiāng)村班主任們，每天閱讀他們的實踐活動經(jīng)驗總結(jié)，感受他們對鄉(xiāng)村教育的真心投入與執(zhí)著追求，時常激勵我繼續(xù)努力成長。同時自己身邊優(yōu)秀的班主任也時常影響著我，他們的教育教學(xué)智慧，讓我敬佩不已。

? ? ? 希望來自發(fā)現(xiàn)。理性地思考，認真地判斷，是鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展之希望的理性源泉。善于發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的獨特，利用鄉(xiāng)村豐富資源融入班級管理，融入學(xué)科教學(xué)，融入生命教育，促進孩子全面發(fā)展。這就要求自己一定要有一雙慧眼，隨時隨地抓住身邊的教育契機，提升自身教育敏感度。

? ? ? 希望來自自我。如果沒有積極的自我觀、世界觀，沒有積極的思維方式、行為方式，再好的支持系統(tǒng)也不會自動產(chǎn)生希望，不會給人以希望感。只有自己內(nèi)心真正地覺醒，精神上的自立自強，才會積極主動尋求發(fā)展，才會產(chǎn)生希望。在一步步實現(xiàn)希望的過程中，完成各種挑戰(zhàn)，突破重重困境，取得進展時的成就感與幸福感，激勵自己再一次生成新的希望，在不斷實現(xiàn)希望中成長為更好的自己。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀后

? ? ? 我為何會覺得這篇文章與《解憂雜貨店》有所關(guān)聯(lián)？其一，與夢想相關(guān)，有夢想才有希望，有希望才有實現(xiàn)過程中的煩惱。其二，努力奮斗的意念，堅持下去的執(zhí)著，無論是小說中的人物，還是李教授所代表的高校專家，以及所有正在付諸行動的鄉(xiāng)村班主任都在意念與執(zhí)著中前行著。雖然我們有過無奈、有過掙扎，但我們堅持同行，因為我們有希望，去創(chuàng)造詩意的遠方。

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