今天給大家介紹一下
項(xiàng)目經(jīng)理要注意的那些“坑”
項(xiàng)目經(jīng)理“誤踩雷區(qū)”
未告知成員工作目標(biāo)
作為項(xiàng)目經(jīng)理，成員應(yīng)從你身上獲取到兩項(xiàng)關(guān)鍵的信息：你為他們?cè)O(shè)定的任務(wù)目標(biāo)是什么，你給自己以及團(tuán)隊(duì)設(shè)定的目標(biāo)是什么。
如果不能給出清晰的目標(biāo)輪廓，你和你的團(tuán)隊(duì)將會(huì)像黑夜里朝著不同方向前進(jìn)的兩艘船，卻幻想最終到達(dá)同一個(gè)地方。
不給予反饋意見
回想上一次你對(duì)成員工作不滿意的情景，現(xiàn)在再想想你是否事后同他們有過溝通，如果有，你是否同他討論過將工作做得更好？
沒有給予清晰，具有執(zhí)行性的反饋
單單給予反饋是不夠的（雖然給予反饋是一個(gè)好的開始）。反饋的內(nèi)容需要清晰，并且具有可執(zhí)行性。
所以，當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理要求成員寫出更好的郵件時(shí)說“我希望看到你在溝通方面做出努力”就是典型的反例，這是非常模糊的反饋。
你的需求前后矛盾
如果前后要求不一致，那對(duì)于向你匯報(bào)工作的人來說，每一次前后矛盾的要求，都是在過度矯正他們的工作模式。
事實(shí)上，你希望成員更加獨(dú)立其實(shí)是指帶著你給的建議去解決問題而不僅僅是帶著疑問去解決。
用同樣的方式管理每一個(gè)人
即使是偉大的管理者也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員擁有不同的的個(gè)性和技能時(shí)，放棄屬于你自己固有的模式來對(duì)待每一個(gè)成員是非常重要的。
有的人需要規(guī)章制度來鞭策，但另外的人需要在相對(duì)自由的環(huán)境下才有工作動(dòng)力。
項(xiàng)目經(jīng)理“鎧甲護(hù)體”
基本素質(zhì)：
團(tuán)隊(duì)合作、積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、問題及時(shí)處理能力
營銷與需求管理能力：
技術(shù)匯報(bào)和交流能力、客戶關(guān)系維護(hù)能力、項(xiàng)目攻關(guān)能力、用戶需求理解能力、引導(dǎo)用戶需求能力、用戶需求分解能力
信息分析及決策建議能力：
信息收集能力、需求分析能力、決策建議能力
專業(yè)技術(shù)能力：
行業(yè)背景知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)、專業(yè)技術(shù)能力、了解產(chǎn)品基礎(chǔ)技術(shù)、了解產(chǎn)品關(guān)鍵技術(shù)、構(gòu)建平臺(tái)共享
項(xiàng)目管理能力：
資源協(xié)調(diào)能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、任務(wù)分解能力、計(jì)劃監(jiān)控管理能力、成本管理能力
項(xiàng)目經(jīng)理 “防坑指南”
如果你看到成員的工作情況有好轉(zhuǎn)，請(qǐng)最遲一星期內(nèi)告訴他們這一進(jìn)步。
與團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人定期進(jìn)行一對(duì)一的面談，可以使項(xiàng)目經(jīng)理和成員之間的溝通更容易達(dá)成。
給予反饋時(shí)，反問自己：成員可以從我剛才說的話中最少得到一條他能改進(jìn)的地方么？如果不能，說明自己的描述還不夠準(zhǔn)確。
關(guān)于郵件回復(fù)的更好反饋可以這樣寫“你回復(fù)郵件信息很完整，這樣做很好，但是很難讓對(duì)方快速理解主要內(nèi)容和下一步他應(yīng)該怎么做。下個(gè)星期，你可以試著把概要信息和下一步做法放在郵件開頭嗎？”
參考上文所說，給予清晰，可執(zhí)行的反饋意見可以解決工作上的大部分問題。在與團(tuán)隊(duì)成員開會(huì)時(shí)，就詳細(xì)問題做好記錄可以幫助你做出前后一致的工作要求。
了解你的每一位成員，以及他們?cè)谑裁辞闆r下可以工作得更好。向員工詢問他們更喜歡的工作模式，接受反饋意見的方式。
哪些技能是他們接下來6-12個(gè)月里希望提高的。更好的理解與每一位成員共同工作的方式，會(huì)讓你融入團(tuán)隊(duì)，并得到團(tuán)隊(duì)的尊重。
無論是胖20斤填坑
還是依舊填不上坑
每個(gè)經(jīng)驗(yàn)老道的項(xiàng)目經(jīng)理
都有適合自己的管理方式
防雷避坑
行之有效
知行合一
才是最佳的項(xiàng)目管理狀態(tài)
