你應該還不相信，21世紀最大的謊言竟然是“高效學習法”。高效學習方法真的有用嗎？答案是“沒用”。

你見過哪一個高材生說過，我是用了某某的高效學習法才考上的清華北大、實現(xiàn)了事業(yè)的成功、走向了人生的巔峰？沒有，我是還沒有見過。你見過哪一所學校使用過那些所謂的“高效學習法”去教學？沒有，我是還沒有聽說過。你見過哪一位老師讓自已的學生用某種“高效學習法”去學習的？沒有，我是還沒有遇見過。

為什么說21世紀最大的謊言就是“高效學習法”。原因有三：

首先，它不科學。科學是要經(jīng)過大量的客觀實際總結再被驗證的。而市場上那些琳瑯滿目且暢銷的“高效學習法”，往往是基于個人學習經(jīng)驗的一個總結。我或許會相信，作者本人用了這些方法確實學到了知識并且實現(xiàn)了人生逆襲，但是如果換一個人使用的話可能就毫無用處。

第二，它可能傳遞錯誤信息誤導我們。我讀過一篇從國外留學回來的高材生寫的一片介紹“高效學習法”的文章。剛開始文章介紹。美國某實驗室做了一個實驗，發(fā)現(xiàn)通過聽講、閱讀、視聽、演一白的有學到的失知識留存率比較低，屬于被動學習。而通過討論、實踐和傳授知識的方式學到知識留存率相對較高，屬于主動學習。還講到我們的在學校里傳統(tǒng)的學習方式都是被動學習、學生們主要是通過聽講學習，老師說什么就是什么，自已很少去主動思考，而美國的學校都非常推崇主動學習。學到這，我突然間發(fā)現(xiàn)，原來自己學習差是因為我們學校的教育方式，讓我只知道被動學習不知道主動學習，要是自已在美國掌握了主動學習的本領就不是一個學渣了。

等等、難道真的是這樣嗎？我們在聽講的時候，老師沒有提何過？沒有布置過作業(yè)？我們沒有針對某個問題思考過？我們在遇到難題的時候，沒有向老師請教、沒有向同桌討論？還有就是我們的應用題不能算實踐的一種？學計算題非得上街賣個菜才算實踐？難道美國人學習都不用老師教的嗎？那些網(wǎng)上國外名校老師的公開課又是哪來的呢？難道美國人學習核理論的時候，都要去趟核實驗室操作一番嗎？

我差點被誤導，我學不會絕不是因為我沒有主動學習。我也主動思考了也在跟別人討論，也嘗試過通過實踐理解這個知識點?？墒蔷褪潜?、無法理解，這能怪我學習不主動。

第三，它可能是詭辯，學習的過程，即使自己再努力。也不一定會達到自己的目標，可能會遭遇失敗。其中一篇“高效學習法”就是教我們?nèi)缑鎸κ?，畢竟失敗是成功他媽，這么淺顯的道理我自然懂。最后不知道作者是為了博眼球還是為了讓耳目一新，居然讓我們?nèi)L試失敗，以提高面對失敗、承受失敗、消化失敗的能力。我當時就蒙了，努力把一件事做砸，算是成功呢還是失敗呢？

我看過數(shù)十本（篇）高效學習法類的書籍（文章），經(jīng)歷了從迷戀深信、到反感、直到現(xiàn)在厭惡惡心不愿再看“反胃”的境界。我甚至發(fā)現(xiàn)這些“高效學習法”不僅發(fā)揮不了正能量，反而會起到反效果。

首先，會讓人喪失學習的信心。經(jīng)過一番折騰，即使使用了所謂的“高效學習法”還是不能提高成績，我曾一度認為自已就是個“廢材”，認為自已怎么努力都不會學好，開始自暴自棄。我覺得使用“高效學習法”還不如懸梁錐刺股來得實在，有這股狠勁，何愁自己學不好。

其次，浪費大量的寶貴時間。本來學習就差，還要買書學習如何學習，能不能看懂完全理解書中所講就是一個問題。即使能夠看懂，讀完真正要領會書中含義，恐怕就要花費大量寶貴時間。然后，再用書中所講方法去學習課本知識，反反復復驗證方法的可行性又得花費大量時間。最后還不能保證這些方法一定有用。 有這精力學會一本“高效學習法”，何愁學不會別的知識呢？

最后，可能會養(yǎng)成投機的習慣。那些鼓吹介紹“高效學習法”有用的高材生、成功人士在開篇傳授經(jīng)驗時，又有哪一個講過“我所使用的方法是別人告訴我的方法，經(jīng)過我的實踐證明，它確實有用所以介紹給大家”。這些鼓吹、傳授高效學習法的文章、書籍，開篇首先介紹作者如何如何的優(yōu)秀、如何如何實現(xiàn)人生的逆襲，然后說你也可以，只要用了我用過的這些高效學習法就可以。正所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我們老祖宗幾千年的學習經(jīng)驗你不學，卻要聽信未被科學驗證的“高效學習法”,是不是投機心里。

你可聽說過江南第一大オ子唐伯虎介紹“高效學習法”，你可聽說過大詩人李白介紹“高效學習法”，你可聽說過袁隆平爺爺介紹“高效學習法”，你可聽說過牛頓、愛因斯坦、諾貝爾介紹“高效學習法”?

好了，不知道你怎么看“高效學習法”和它的暢銷書。