2018年注定對我來說是一個有著特殊意義的一年。今年七月全國第四屆“教育行走”教師公益研修夏令營活動的參與再一次點燃了我的教育情懷和教育熱情，讓年近五十歲的我在教育行走的路上再出發(fā)。十一國慶小長假有幸在線參加了‘張文質(zhì)第二期寫作研修班’，四天的寫作研修使我修身養(yǎng)性，體驗到生命再覺醒的美妙；感悟到生命自覺和生命在場的意義；顛覆了不少我先前扎根在腦子里的理念。四天的寫作研修使我明白了現(xiàn)在的我真正需要什么，我該以怎樣的生命狀態(tài)去生活、去工作；四天的寫作研修也激發(fā)了我寫作的勇氣，給了我寫作的動力，開啟了我的寫作之旅。
七月參加了寧波教育行走后，我朦朦朧朧地感覺到自己的生命在覺醒，生命的覺知在一點點復(fù)蘇。國慶寫作研修班的在線學(xué)習(xí)使我開始慢慢地審視自己走過的路，審視自己二十多年的高中教育教學(xué)生活，猛然發(fā)現(xiàn)多數(shù)時候自己還是在‘穿新鞋走老路’，缺乏思考、缺乏批判，較少關(guān)注課堂教學(xué)的生命化，多數(shù)是為了應(yīng)付高考而教，忽略了學(xué)生課堂的生命在場。在寫作研修班的講座中，全國著名教育學(xué)者張文質(zhì)說：“生命的覺醒是做一個真實的人，在任何困境中仍懷有愛。內(nèi)心覺醒的力量才能使我們的生命、人格站起來。內(nèi)心覺醒的力量才能使我們的文字寫作更有價值?！甭犃诉@段話，我感覺自己好像在一層薄霧中看到一束強(qiáng)光，感覺到這束強(qiáng)光正透過迷霧一點點攝入我的心田。驀然回首，發(fā)現(xiàn)多年的高考應(yīng)試教學(xué)使我?guī)缀鯖]有停下來認(rèn)真地去思考，我們教育學(xué)生的真正目的是什么，難道僅僅是為了金榜題名嗎？
一、在行走中成長。
回顧這些年的高中英語課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課上氣氛沉悶，大膽發(fā)言的同學(xué)為數(shù)不多，女同學(xué)多數(shù)回答問題的聲音很輕，我未從生命化教學(xué)的角度去思考去找原因，而是跟周圍的同事一樣把這些歸結(jié)為高中學(xué)生忙于學(xué)習(xí)、忙于刷題，不善表達(dá)自己的觀點，內(nèi)秀、靦腆。上學(xué)期一男生上課睡覺，課后我找他談話，他說：“老師你有沒有想過學(xué)生上課睡覺是因為你的課有些枯燥?！碑?dāng)時這句話很不受用，我有些生氣，振振有詞地說：“高中的英語課堂不可能像小學(xué)初中那樣設(shè)計很多的花樣，引發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣。高中一節(jié)課課容量是初中的幾倍 ，否則怎么參加高考……”。事后想想學(xué)生說的有道理，不過出于教學(xué)的慣性，自己后續(xù)沒有做出多大的改變。但是參加了寧波教育行走后，我開始反思自己的教學(xué)，開始閱讀有關(guān)教育的書籍，在美國教育家帕克.帕爾默《教學(xué)的勇氣》中找到了答案，“我們很少考慮到學(xué)生在教室里可能會死氣沉沉，因為我們用一種不當(dāng)他們是活生生的人的方法來教育他們?！边@也是為什么學(xué)者張文質(zhì)特別強(qiáng)調(diào)課堂上要關(guān)注學(xué)生的生命在場。
寧波教育行走讓我發(fā)自內(nèi)心地感到自己是到了需要改變、而自己又愿意改變的時候了。在認(rèn)真閱讀張文質(zhì)老師的著作《教育的勇氣》 和謝云老師的著作《閱讀照亮教育》的過程中，在‘張文質(zhì)第二期寫作研修班’學(xué)習(xí)的過程中，我突然意識到這其實是我生命的再覺醒 。
為什么是再覺醒呢？因為我想起了胡建同學(xué)（現(xiàn)任新疆軍區(qū)霍爾果斯邊境會談會晤站副站長。）最近微信上發(fā)給我的幾句話：“苑老師，我現(xiàn)在才真正開始明白您說的這句話，‘無論做什么都要有自己的思路和新意，從這學(xué)期開始努力改變自己?！?“我現(xiàn)在取得的成績真的有從你那學(xué)來的東西哦！——創(chuàng)新，在變中求勝！”。他是我?guī)煼懂厴I(yè)后回到母校新疆農(nóng)六師108團(tuán)子校任教的第一屆學(xué)生。我生活工作的地方距離烏魯木齊市280多公里（那時沒有高速公路），上大學(xué)前我基本沒有離開過108團(tuán)，即使是去縣城記憶中也不過兩三次。剛剛做教師，我迫切希望改變教師一言堂的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個性成長。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，試著在教學(xué)上改革創(chuàng)新，有了一點點的成績。后來去上海學(xué)習(xí)深造，調(diào)到了上海浦東一所普通中學(xué)任教。為了高考升學(xué)率，全身心地投入到應(yīng)試教育的大潮中，連續(xù)多年擔(dān)任高三畢業(yè)班班主任和任課教師，全然忘記了自己做教師的初心。多虧了教育行走，多虧了張老師的寫作研修班，我開始慢慢地找回自己，開始感受到自己生命的再覺醒，想起了自己從事教育工作的初心，我對教師這個職業(yè)的熱愛和激情再次被點燃?，F(xiàn)在的我，每天開開心心地去上班，開開心心地走進(jìn)教室上課，開開心心地下班回家，辛苦并愉悅著！
二、在閱讀中成長。
張老師寫作研修班的第三講‘我是如何從“先覺者”那里獲得啟迪的’給我留下了深刻的印象。張老師說：“保持閱讀，保持思考，什么事情都要去思考。終生保持作為一個思考者的生命存在。任何一件事都不要輕易地放過，那就有意義了。”我這個人最缺乏的就是思考。反思自己的閱讀，我就有這樣的感受。中學(xué)、大學(xué)、及工作后，我讀的書確實不多，但是近幾年我到是時不時地在閱讀小說和雜志，不過總是感覺似乎頭腦中什么都沒有留下，我把這歸咎于自己的記憶力不好?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，不是我記憶力比別人差，而是我自己沒有帶著思考去閱讀，沒有在閱讀中思考，我的閱讀僅僅是為了打發(fā)時間而已。由此可見，不是帶著思考的閱讀，等于是無用閱讀。張老師的這段話讓我茅塞洞開，讓我覺得自己需要學(xué)習(xí)的東西太多太多，越發(fā)覺得自己需要大量地閱讀，持續(xù)地閱讀，時刻保持閱讀的饑渴感。張老師說：“生命本身就是需要思考，只有加以審視的生活才是真正的生活?！痹谖疑砷L的過程中，恰恰缺乏的是閱讀和思考，看來我的生命成長迎來了曙光。
臺灣作家林語堂說讀書讓人“開茅塞，除鄙見；得新知，博學(xué)問；廣見識，養(yǎng)性靈。”通過閱讀和思考，現(xiàn)在我上課不再是為了追求課堂的高效率而忽略學(xué)生的生命狀態(tài)。學(xué)生回答問題我會留出比較充足的時間給她們思考，即便答案出入很大，我也不會像以前那樣斷然否定，而是鼓勵她，微笑地說：“再想想看，有沒有其它的可能。我們看看其他同學(xué)的答案和解釋?！比绻n上發(fā)現(xiàn)多位同學(xué)困惑不解，我會及時地停下來或是慢下來，直到孩子們的眼神活絡(luò)起來，思路調(diào)整清晰。我不再像以前為了趕教學(xué)進(jìn)度，不顧學(xué)生聽課的情緒和聽課的效果?，F(xiàn)在偶爾甚至?xí)宀ヒ粋€小游戲或是一個小幽默，活躍課堂氣氛，提振他們的精神氣。
三、在寫作中成長。
張文質(zhì)老師說，“寫作的勇氣比寫作的能力更重要，寫作是我們終生的心愿。我們教育之所以失敗是因為我們沒有把寫作作為一種通用能力?！狈浅＞佟Ｓ捎趶男W(xué)語文教寫作文開始，過早規(guī)范化的要求，過高標(biāo)準(zhǔn)的碾壓，模式化的影響，嚴(yán)重地打擊了孩子們的寫作自信。孩子們被過早地剝奪了寫作的樂趣，使他們產(chǎn)生了不該有的寫作恐懼，極大地限制住了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，這種影響直接導(dǎo)致孩子們長大成人后，不愿意寫作，不愿意記錄，好像寫作是作家的事，與他們無關(guān)。到了工作崗位上，他們猛然發(fā)現(xiàn)會寫作是一件多么令人羨慕而又讓人望洋興嘆的事??！其實想想我們自己，不是跟他們一樣嗎？如果我們的學(xué)生時代老師能把寫作看作是一種通用能力，那現(xiàn)在多數(shù)的教師就不會懼怕寫作了，我們也不會成為一個只會教書而不會寫書的教書匠了。
張老師在講座中說：“我們只有通過寫作克服寫作的恐懼，把寫作看作是我們終生的一種通用能力。作為一種通用能力，其實是你所有的時間，你所有的思考，你所有的閱讀都可以是一種轉(zhuǎn)化，就是轉(zhuǎn)化成個人寫作的一種素養(yǎng)、寫作的一種行為?！?從十月份開始，我在記錄自己的真實課堂、記錄孩子們的點滴成長、記錄我的課堂反饋。在記錄的過程中，我在整理、我在思考、我在改變。我時不時地會感受到自己想記錄的沖動，感受到記錄下每一個孩子的成長過程的必要性，感受到在寫作過程中自己的深度思考，感受到了寫作帶給我的生命成長。現(xiàn)在我不再懼怕寫作，雖然我的文學(xué)功底很弱，語言表達(dá)不夠優(yōu)美，但是我的記錄是真實的是質(zhì)樸的。通過一個多月的記錄和反思，我的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)有所提高；通過記錄課堂上孩子們的發(fā)言和表現(xiàn)，反思如何激發(fā)和調(diào)動孩子們的思考能力，我的課堂設(shè)計有所改進(jìn)；通過記錄班級孩子們的一些日常言語和行為，我覺得可以書寫孩子們的心靈成長史，給每一個孩子畢業(yè)前有一份較為完整的成長記錄。
我現(xiàn)在盡量把自己生活或教學(xué)中的一點點感悟記錄下來；把發(fā)生在自己身邊的或是班級里發(fā)生的事記錄下來；把自己美好的心情或是糟糕的心情記錄下來，其實是在給自己做一個生命成長的記錄。在記錄的過程中，寫作更好地促進(jìn)了我的思考，使我的思路更有條理性和邏輯性。
在行走、閱讀和寫作中我體會到了成長的快樂，感悟到了行走、閱讀和寫作帶給我的美好。
由于身體原因，我沒有陪同班級孩子們?nèi)デ镉?。沒想到上學(xué)期說我課堂枯燥的那個男生給我發(fā)來信息，“苑老師，這次你沒能一起去秋游還是有些許遺憾，但是無奈老師生病，祝老師快樂并且早日痊愈?！币还膳饔咳胛业男奶铩５诙煲淮笤缥揖透f，“昨天你對我的關(guān)心，我很感動。說實話我對你是有些成見，因為你給我的印象是言行不一，有好幾次你都沒有信守諾言。另外我喜歡男孩子有陽剛之氣?！彼缓靡馑嫉卣f，“我確實是有些不守信用，人比較懶散。不過，老師從現(xiàn)在開始我不會讓你失望了?！蔽艺f，“先前老師對你有成見，是我不夠大氣，現(xiàn)在我也意識到了自己的不足，讓我們共同努力，‘相互陪伴，彼此成就’?！薄袄蠋煟浅Ｖx謝您?！焙⒆幼吆?，我自己的心結(jié)徹底打開。更沒想到的是，晚上孩子的母親發(fā)了微信給我，“苑老師您好！聽我家孩子說您最近身體不舒服，發(fā)了帶狀皰疹，您這是太累了，免疫力下降，你得注意身體，好好休息。另外孩子還跟我分享了你們今天的談話，他很開心您把對他的看法說出來，他說今后會注意，不辜負(fù)您對他的期望，以前他有冒犯您，他也知錯。謝謝您的關(guān)照?！弊约盒⌒〉囊粋€改變，不但自己心情舒暢而且給孩子和家長帶來了意想不到的愉悅。
美國作家理查德?巴赫曾說：“每個生命都有無數(shù)種可能，只有飛得越高，視野才會越廣越遠(yuǎn)，才能發(fā)現(xiàn)自己心中真正的夢想、渴望與激情?！?我說只有不斷地閱讀、不斷地寫作、不斷地思考、不斷地教育行走，我才不會一直局限在我的小世界里，我的世界才會越來越大，越來越大。