咬定寫作不放松，立根源在閱讀中

——《談寫作》第一章閱讀隨感

河南張志華

昨天，我有幸參加了江西教育出版社組織發(fā)起的《談寫作》的教師讀寫營的開營儀式。聆聽了宋鴿主編、張飛老師和仰宗堯老師切中肯綮的發(fā)言，不由心被打動(dòng)，情為所牽。認(rèn)真共讀，用心共寫，是我參加這次活動(dòng)的決心和表態(tài)。

共讀活動(dòng)的第一章的領(lǐng)隊(duì)人是張飛老師。張飛老師已經(jīng)為我們制定了詳盡的共讀計(jì)劃和活動(dòng)部署。今天本來只讀第一章的《寫作的常識(shí)》前言部分，而我卻一口氣讀完了這一章，感覺受益匪淺。我對教師的讀和寫有了新的認(rèn)識(shí)，對自己后半生的教學(xué)生涯有了新的定位和目標(biāo)。

首先要重新認(rèn)識(shí)教育寫作的意義和價(jià)值——梳理自我，表達(dá)傳播。第二，要堅(jiān)定相信自己的能力和潛質(zhì)——樹立自信，積極行動(dòng)。相信自己也也可以成為優(yōu)秀的寫作者。第三，要保有閱讀的熱情和創(chuàng)造的心力。真正的作品。要靠自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，而不能人云亦云。最后，要讓寫作成為一種生活方式——持續(xù)寫作，勤耕不輟。相信自己。會(huì)在這本書的引領(lǐng)下走上寫作的康莊大道。

6月9日 ???

童言無忌有妙語

課間，辦公室里一位老師分享的趣事引得眾人忍俊不禁。原來是有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，用一句鮮活的比喻調(diào)侃同學(xué)：“上課是個(gè)啞巴，下課是個(gè)喇叭。”短短十個(gè)字，將那位同學(xué)上課時(shí)沉默寡言、下課時(shí)滔滔不絕的模樣刻畫得入木三分。

仔細(xì)想想，班里確實(shí)存在這樣的孩子。課堂提問時(shí)，他們像霜打的茄子，蔫頭耷腦，即便偶爾被點(diǎn)名，也只是紅著臉、低著頭，支支吾吾擠出只言片語；可下課鈴一響，瞬間褪去拘謹(jǐn)，化身“社交達(dá)人”，滿教室追逐打鬧，笑聲、談天聲此起彼伏，活力四射。

不得不感嘆，“高手在民間”這話一點(diǎn)不假，童真的視角往往藏著意想不到的精妙表達(dá)，這些靈動(dòng)鮮活的童言金句，正是孩子們獨(dú)一無二的語言智慧 。因此，我想到了在《談寫作》這本書里，各位名家都提到了，我們老師要有對生活的覺察力和敏感度。我想我的選題可以圍繞孩子們的這些童言妙語，寫出孩子們口中的精彩世界。

6月10日

小人求諸人，君子求諸己

?

今天看到《談寫作》一書中，宋鴿主編說一些老師認(rèn)為自己“沒有時(shí)間寫”“寫不出來”，讓謝云和王木春老師談?wù)効捶āＶx云老師認(rèn)為，沒時(shí)間是個(gè)偽命題。真正喜歡一件事總能找出時(shí)間。說“沒時(shí)間”的人，只是喜歡得不夠，愛得不深。我深以為然。

由此，我想到了一句話：“小人求諸人，君子求諸己”。這句話出自《論語》，意思是：小人遇到問題總想著推卸責(zé)任，向別人尋求幫助或埋怨他人；而君子遇到事情會(huì)先從自己身上找原因，反思自己的不足，靠自己的努力去解決問題。

這句話體現(xiàn)了儒家對君子和小人在處事態(tài)度上的區(qū)分，核心是倡導(dǎo)人們要學(xué)會(huì)自我反思、獨(dú)立自主，遇到問題多從自身找原因，而不是一味抱怨或依賴他人。的確，很多事情，如果不是真心想做，那各種理由都可以找到，相反，如果真心想做，沒有條件，也要?jiǎng)?chuàng)造條件。

以我自己為例，每天除了忙于上課、批改作業(yè)，各種工作，但由于自己喜歡，所有報(bào)了各種學(xué)習(xí)。雖然至今沒有學(xué)出什么成色，但愛學(xué)習(xí)，也真是我的特質(zhì)。我堅(jiān)信：只有學(xué)得精彩，方能活得精彩！

讀書、寫作更是如此。我們不為惰性找理由，要為踐行找路徑。因?yàn)橹灰下?，就有風(fēng)景。