榆林高新二小? 王媛
“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成。必須要有所憑借，那憑借就是國(guó)文課本?！比~圣陶先生道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦——語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子。簡(jiǎn)單而深刻,他點(diǎn)出了語(yǔ)文教材的性質(zhì)和功能,也給老師指出了語(yǔ)文教學(xué)的方向。
一年級(jí)剛剛起步，孩子們連一句話都寫不完整，我和孩子們借用教材、《我的寫作課》引導(dǎo)孩子們仿寫文本，《四季》《荷葉圓圓》等等，都是孩子們最樂(lè)于表達(dá)的，當(dāng)他們就是能像作者一樣說(shuō)出像詩(shī)一樣的語(yǔ)言，小家伙們一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著燦爛的笑容，有著從未有過(guò)的成就感。
進(jìn)入二年級(jí)，教材里開始安排寫話，不知道是我把教材教學(xué)當(dāng)成了任務(wù)，還是孩子們把它當(dāng)成了作業(yè)，寫話似乎失去了原來(lái)的快樂(lè)。如何激發(fā)孩子們的寫作興趣？讓孩子們永葆寫作興趣，是我反復(fù)思考的問(wèn)題......
班級(jí)展示誦讀自己的文章到班級(jí)小報(bào)的創(chuàng)建，到今天班級(jí)小報(bào)的第三期也馬上和孩子們見面了！
每次看到孩子們手拿班級(jí)小報(bào)，領(lǐng)到自己夢(mèng)寐以求的稿費(fèi)，那種喜不自禁的表情，我知道寫作的種子會(huì)慢慢在他們心里生根發(fā)芽，直到結(jié)出豐碩的果實(shí)。
慢慢的我怕他們不滿足于班級(jí)小報(bào)的發(fā)表，我就嘗試著把孩子們作品推到市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的報(bào)紙或刊物，孩子們很爭(zhēng)氣，在不同刊物都有所發(fā)表，我便大肆表?yè)P(yáng)這些能夠發(fā)表的孩子。作品的發(fā)表并不是什么，最主要是它激發(fā)了孩子的寫作欲望，讓孩子們從內(nèi)心深處愛(ài)上寫作。
把教材當(dāng)做例子，讓孩子們徜徉在美文中，不知不覺(jué)地去寫作，潛移默化地感受文章的美。寫下這篇文章的時(shí)候，我心里最多的是恐慌，生怕一個(gè)不小心會(huì)破壞孩子們的寫作欲望，且行且思……
