一、閱讀第四章 閱讀的第二個(gè)層次 檢視閱讀
? 本章前半部分主要介紹了兩種檢視閱讀：有系統(tǒng)的略讀和粗淺閱讀；后半部分講到了速讀訓(xùn)練存在的問題：一是只求速度快，二是能夠?qū)Ｐ?，但不能提升理解力；逗留和倒退?huì)影響速讀。作者認(rèn)為速讀應(yīng)該視內(nèi)容不同而速度不同。
? 對(duì)于我自己來說，讀這章最大的進(jìn)步有兩點(diǎn)：一、整理框架時(shí)，能打破讀者原來的段落，按照自己理解的邏輯順序來畫思維導(dǎo)圖；二、邊讀邊劃并且能夠提出問題：1.系統(tǒng)閱讀的目標(biāo)似乎只和第一個(gè)假設(shè)對(duì)應(yīng)，那么第二個(gè)假設(shè)的目標(biāo)是什么？（這是第一遍讀時(shí)提出的問題，畫思維導(dǎo)圖時(shí)，自己似乎發(fā)現(xiàn)了答案：假設(shè)一是“想不想讀”，而目標(biāo)是“值不值得仔細(xì)讀”，“想不想讀”和“值不值得仔細(xì)讀”是有區(qū)別的，想不想讀和想發(fā)掘所有內(nèi)容都可以是為了“值不值得仔細(xì)讀”服務(wù)的。不知道怎么解釋行不行得通，要仔細(xì)聽老大關(guān)于這一部分的分享。）2.兩種檢視閱讀到底是并列關(guān)系、選擇關(guān)系還是承接關(guān)系？
? ? ? 附上我的手寫思維導(dǎo)圖：
二、請(qǐng)使用圣誕樹模型整理本次分享會(huì)的感受
# 右手戒指-160214-聽易仁永澄分享《如何閱讀一本書》第四章
### 四個(gè)收獲
1. 我知道了老大的檢視閱讀五步法：
a.看包裝（依次是書名、建議上架類別、作者、策劃?rùn)C(jī)構(gòu)、出版社，版次和印數(shù)）。
b.看整體:先看目錄，分析書講的是什么，怎么講，怎么展開；再看序言：看作者講的目的、目標(biāo)和目標(biāo)群體。
c.看細(xì)節(jié)。主要看關(guān)鍵詞（書后面的索引）和關(guān)鍵段落（中間靠前1-2段）
d.下判斷。判斷一是按照什么邏輯方式構(gòu)建的；二是是否值得深入閱讀
e.照相機(jī)式略讀（不要停）
2. 我知道了認(rèn)識(shí)事物的幾種模型:體驗(yàn)嘗試法，結(jié)構(gòu)化展開法，掌握精通4層次法和5W1H法
3. 我知道檢視閱讀法可以讓我了解圖書的基本信息，可以感知作者是否誠(chéng)心和一些關(guān)鍵詞，還可以節(jié)省時(shí)間和精力
4. 我知道了4層次法總結(jié)
道 道理，用以表達(dá)事物的規(guī)律性
術(shù) ?方法
器 ?工具
用 ?實(shí)踐
### 三個(gè)感受
1. 檢視閱讀法居然上升到認(rèn)識(shí)事物的模型！一方面不得不佩服老大的超級(jí)能力，另外一方面也不由得感慨世間萬物其實(shí)是相通的！
2.閱讀重在理解。沒有理解的讀書不算讀書，理解力提升了，又會(huì)反過來促進(jìn)讀書。
3. 終于弄明白作者寫一大段速讀的原因了。之前畫思維導(dǎo)圖時(shí)，糾結(jié)了半天為什么作者要寫這么多關(guān)于速讀的內(nèi)容，最后因?yàn)樽髡哒f檢視閱讀是訓(xùn)練有素的速讀，所以把速讀理解為檢視閱讀的基礎(chǔ)了。
### 二個(gè)改變
1. 以前沒用過檢視閱讀法，以后拿到一本書先進(jìn)行檢視閱讀，或者買書之前先利用檢視閱讀進(jìn)行判斷。
2.以前讀書，不關(guān)注作者所處的年代，不關(guān)注歷史背景。通過今天聽老大的分享，認(rèn)識(shí)到其實(shí)結(jié)合歷史背景，我們可以更好地理解作者寫的內(nèi)容。今天要增強(qiáng)這方面的關(guān)注！
### 一個(gè)行動(dòng)
閱讀老大的博客，學(xué)習(xí)5W1H，四層次精深法和GROW模型。
