一是源于社會的快速發(fā)展，每天都有大量新的知識及信息產(chǎn)生，我們大學(xué)學(xué)到的知識，或許到畢業(yè)時(shí)已經(jīng)落后被淘汰，所以人要在社會上生存下來，想存活的更好，過上理想的生活，不被社會所淘汰，就必須終其一生都保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。

人必須保持學(xué)習(xí)的第二個(gè)原因來自自然界的熱力學(xué)第二定律，這是自然界最普遍的一個(gè)定律，在哪里都存在。說的是一個(gè)孤立的系統(tǒng)不持續(xù)輸入能量都是死路一條。就像爐子不生火會熄滅一樣，人不吃飯，身體會垮掉，人不學(xué)習(xí)，他的精神及能力狀態(tài)也會像爐子里的火焰一樣，最后慢慢熄滅，直至變成灰。

綜上所述，無論源于外在的挑戰(zhàn)，還是源于自身能量的需要，我們都應(yīng)該終身學(xué)習(xí)。

我們學(xué)習(xí)的途徑和知識類型有哪些？

一種是實(shí)踐型的，即這類知識是書籍里沒有的，或是書籍里有但不容易找到的，它必須依靠個(gè)人不斷解決生活中的各種難題，從實(shí)踐中獲得，一直在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考，時(shí)間長了，我們就會獲得大量實(shí)用而豐富的新知識，這種知識對人的成長至關(guān)重要。

以商人為例，一些商人雖然沒有讀過很多書，但他一直在實(shí)踐中解決各種難題、在思考，所以他也有很多知識，具備了很多能力，這時(shí)他也不必計(jì)較看了多少本書。

但我們絕大多數(shù)人其實(shí)沒有那么多機(jī)會去直接面對生活，解決其中的困難，或是在經(jīng)歷解決了一系列生活難題后，我們抵到了一個(gè)舒適平穩(wěn)區(qū)，我們似乎再學(xué)不到新的知識了。這時(shí)仍舊需要從書本上學(xué)習(xí)。

另外，實(shí)踐型的學(xué)習(xí)，很大程度上也是技能的學(xué)習(xí)，如開車，效果是即時(shí)的，可以速成，40天一批，批量生產(chǎn)。

而書本知識的學(xué)習(xí)，見效是延后的，你不可能今天讀了一本書，或者讀了一個(gè)月書，就期待結(jié)果會怎么樣。書本知識的學(xué)習(xí)需要大規(guī)模的積累，到了一定程度后，量變才會引起質(zhì)變，才會產(chǎn)生“涌現(xiàn)”效應(yīng)。

可能這也就解釋了學(xué)子們求學(xué)生涯漫長的原因，小學(xué)六年，初中三年，大學(xué)四年，經(jīng)過這么多年踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)積累，我們的知識才會呈現(xiàn)“涌現(xiàn)”效應(yīng)，當(dāng)我們走上社會后，我們才會覺得自己具備了一些能力，做事才能取得進(jìn)展。

所以，在看到真正的結(jié)果之前，請一定要放穩(wěn)心態(tài)，耐心在“量”上下功夫。

畢竟，量變才能引起質(zhì)變。

如果你對現(xiàn)狀不滿，沒有看到預(yù)期的結(jié)果，那么一定是因?yàn)槟愕摹傲俊钡姆e累還不夠。

就像硅谷王川在網(wǎng)上發(fā)的一段文字，他說:

1.所有的我們以為的質(zhì)量問題，大多本質(zhì)是數(shù)量問題，因?yàn)閿?shù)量不夠，差幾個(gè)數(shù)量級而已。

2.數(shù)量就是最重要的質(zhì)量。大部分質(zhì)量問題，在微觀上看，就是某個(gè)地方數(shù)量不夠。

3.最大的誤區(qū)是，明明是數(shù)量不夠的問題，因?yàn)殄e(cuò)誤地以為瓶頸在于質(zhì)量，幻想在不增加數(shù)量的前提下，用某種奇技淫巧，偷工減料達(dá)到目的。

這時(shí)候玄學(xué)、迷信和各種無病呻吟就出現(xiàn)了。數(shù)量不夠，底子不夠厚時(shí)，很多事情是做不到的。即使有時(shí)看似有捷徑，欠的賬遲早是要還的。