作者將談?wù)摰膬?nèi)容分為三部分，分別為論文的選題，論文的準備，論文的撰寫。雖然，文中提到的寫作都是漢語言方面的，但對作為理科生的我們來說，讀起來依然很有指導(dǎo)價值。如此看來，不論是科學(xué)問題還是文史問題的研究，將一個小的選題做深入講透徹才是做研究的關(guān)鍵所在。而作為直接解決科學(xué)問題的我們來說，更要時刻用這樣的思路和要求來主導(dǎo)研究方向。
此外，作者還提到了科學(xué)頭腦即使邏輯頭腦的問題。這是我第一次對科學(xué)頭腦的認知形成了一個具體化的理解?？茖W(xué)頭腦跟智力、天賦無關(guān)，說到底其實是思維習(xí)慣的問題。那對于資質(zhì)平平的我來說，這真的是莫大的激勵。畢竟科學(xué)思維的訓(xùn)練要比回籠再造一個高智商的頭腦要現(xiàn)實的多。盡管，文中并沒有提及太多關(guān)于如何為訓(xùn)練邏輯思維的方法，但是有了一個大方向的認知，只要用心去尋找、查資料和多嘗試，總會找到適合自己的方法。
關(guān)于論文準備方面，作者嚴肅討論了資料占有量的問題。這一點我做的非常欠缺，無論是在相關(guān)資料的閱讀還是資料的總結(jié)歸納上都做的不到位。尤其是去年，根本完成做到每天閱讀兩篇文獻的任務(wù)，希望今年在這方面能夠做的好一些。提到資料的占有情況，就不得不正視怎樣才能更有效地占有資料。歸納、分析是最基本的文獻閱讀技能，可是能不能分析到點上，提出最重要的問題卻是難題中的難題。
歸納是從特殊到一般，而演繹則是從一般到特殊。這兩個概念讓我不得不嚴肅對待過去對它們理解的膚淺性，以及重新審視自己在邏輯思維認知上的局限。正如作者所言，只有擁有了科學(xué)的頭腦，寫出來的文章才能層次分明。由此可見，在專注于專業(yè)知識儲備的同時，有意識地加強邏輯思維的訓(xùn)練必須要盡快付諸實踐，否則給你一批高質(zhì)量的零件，你依然無法構(gòu)建出一件令人稱贊為藝術(shù)品的作品來。
為了完成每天定的任務(wù)也是拼了，因為工作的需要，最近開始著重讀一些關(guān)于論文寫作的書。不得不說，三十多年前的學(xué)者在治學(xué)追求上的純粹和在學(xué)風(fēng)上的嚴謹?，讓有他們存在的時代在歷史的洪流中搭建出了一個最貼近真理和理想的舞臺，而每一個曾在這個舞臺上奮斗過的前輩的故事都感動著我，從他們身上才能理解和體會什么才叫做真正的科學(xué)家精神。
