成年人的時(shí)間都很寶貴，好不容易擠點(diǎn)時(shí)間去閱讀，最終如果我們讀了很多書(shū)沒(méi)有去行動(dòng)，沒(méi)有去學(xué)以致用，甚至過(guò)了不久就全忘記了，那讀的書(shū)就毫無(wú)意義，純屬浪費(fèi)時(shí)間了。我們可以想一下，為什么要閱讀，我們成年人讀書(shū)肯定不用應(yīng)付考試，閱讀無(wú)外乎就希望去解決一些問(wèn)題，或者培養(yǎng)一些能力，因此，以自我需求為導(dǎo)向，就更容易拿到自己想要的結(jié)果。之前寫(xiě)過(guò)一篇讀后感，但是總感覺(jué)太籠統(tǒng)，今天聽(tīng)中午聽(tīng)了YN老師的分享后，再整理一篇關(guān)于便簽讀書(shū)法的總結(jié)分享給大家，希望可以對(duì)你有用。
便簽讀書(shū)法的目標(biāo)是用最簡(jiǎn)單的工具和方法來(lái)提高你閱讀致用類圖書(shū)的效果。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
①緩解書(shū)太厚讀不完給自己帶來(lái)的壓力。
②幫你集中注意力。
③聚焦于思考和應(yīng)用，而不是知識(shí)本身。
④保持興趣、效果外顯化。
⑤方便事后整理。
⑥加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。
⑦能更有效地處理晦澀難懂或重要的地方。
我們?cè)陂喿x的時(shí)候引一段特別能產(chǎn)生共鳴的原文，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)重述知識(shí)，接著描述一下自己的相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，最后去思考我如何去應(yīng)用，我的下一步的行動(dòng)是什么。這四個(gè)步驟看起來(lái)、聽(tīng)起來(lái)都好像很容易，但實(shí)際操作起來(lái)還是有一些坑需要我們注意避開(kāi)的。
我們以這個(gè)《高難度談話》里邊提到的案例來(lái)看，同樣的一段內(nèi)容，以不同的方式輸出來(lái)的結(jié)果對(duì)比一下：
兩張便簽一對(duì)比，結(jié)果就很明顯，第一張并沒(méi)有講到關(guān)鍵點(diǎn)，只是泛泛而談了一下，而第二張真正做到了共情。所以我們用語(yǔ)言轉(zhuǎn)述的時(shí)候，如果想要把看到的內(nèi)容記得更牢的，一定要深入的去思考，怎么樣用自己的語(yǔ)言更好的、更全方位的描述我們看到了什么、我們理解到了什么。
重述的標(biāo)準(zhǔn)：首先重述知識(shí)一定要準(zhǔn)確，用自己的語(yǔ)言詮釋而不要直接用原文，準(zhǔn)確理解同時(shí)和原文內(nèi)容相關(guān)。然后再加工一下，加上具體操作的步驟或建議的步驟。
我們?cè)趯?xiě)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，可以用故事的形式來(lái)加深自己的印象，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么？講自己親身經(jīng)歷的，或者親眼所見(jiàn)，親耳所聞的經(jīng)驗(yàn)，可以是做到的，也可以是沒(méi)做到的，可以有正面的，也可以有反面的，這樣可以讓我們更好的去反思，但反思的經(jīng)驗(yàn)一定要和上文引的原文內(nèi)容有相關(guān)性。
最后，注意規(guī)劃的行動(dòng)是否符合smart原則，目標(biāo)是否明確、是不是可以衡量、可以實(shí)現(xiàn)、有沒(méi)有相關(guān)性、有沒(méi)有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)？比如我們看書(shū)，用多長(zhǎng)時(shí)間看一本書(shū)？一周1本還是一個(gè)月看3本？什么時(shí)候開(kāi)始看？每天看多少頁(yè)？與此同時(shí)考慮一下我們這個(gè)閱讀目標(biāo)的可行性，是不是夠一夠就能完成的？深入分分鐘如何把書(shū)中看到的內(nèi)容應(yīng)用在我的生活和工作當(dāng)中。總之，在行動(dòng)之前我們要做好評(píng)估，如果方案不夠具體，就很有可能還沒(méi)開(kāi)始就就放棄了。
先學(xué)著自己去償試一下，熟練應(yīng)用后也可以去幫助別人，這樣你也是專家啦！
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