一、二寶的心思

今天周一，二寶到了該去幼兒園的時間了。

早上的時光總是忙忙碌碌，熬點小米粥，調(diào)點紅蘿卜絲，煮個雞蛋，用空氣炸鍋做兩張蔥油餅，給二寶穿好衣服，我開始吃飯。

二寶在起床的時候就讓我摸摸他的眉頭，看看他發(fā)燒不發(fā)燒。我當(dāng)時還有點茫然。我摸摸他的眉頭，不熱，他好像有點失望。我做飯的時候他又非要拿溫度計量體溫，我說：“我太忙，讓爸爸給你拿溫度計?！绷苛宋宸昼?，孩子爸爸一看，36度，體溫正常。

我打算帶著二寶去幼兒園了，他哼哼唧唧說：“媽媽，我不想去學(xué)校。”我說：“去吧，媽媽有第一節(jié)課，我快遲到了?！?/p>

現(xiàn)在明白了，原來孩子從醒來都在逃避去幼兒園。

二、學(xué)生不佳的狀態(tài)

下午的延時課，本不是我的。是另一個老師的，我怕他遺忘空課，所以打電話給他，他說，讓我上周一，他上周三的。前二十分鐘帶學(xué)生讀單詞和課文，學(xué)生狀態(tài)還行。

之后讓學(xué)生自由背單詞，學(xué)生有認(rèn)真背誦的，還有幾個大嗓門可著喉嚨喊，不得不說學(xué)生真的是精力旺盛，不過我發(fā)現(xiàn)這些孩子學(xué)習(xí)都不是太好。孩子的精力大約是用到了不該用的地方。

整體延時課的效果和我想的相去甚遠(yuǎn)。我本意是讓學(xué)生讀讀背背，然后做題的?？蓪W(xué)生的狀態(tài)就是學(xué)的人和不好好學(xué)的人平分秋色，勢均力敵。

我想原因是我并沒有安排好，比如說給學(xué)生一個明確的目標(biāo)，給他一個具體的時間節(jié)點，把任務(wù)分成部分。我給了他們一個較長的整塊的時間，所以學(xué)生就是表現(xiàn)不好。

學(xué)生的規(guī)則意識其實非常不強(qiáng)，并不是非常懂得為了集體的紀(jì)律，把個人問題推后解決。個別學(xué)生有點不管不顧。

課堂的效果有些差強(qiáng)人意，所以教學(xué)的進(jìn)度也會略微慢一些。這周正在學(xué)習(xí)Module 5，有的班級這個模塊已經(jīng)講完了。

其實三班的孩子有很多悟性高，還有一些也不笨，努力的話，好多學(xué)生都可以學(xué)會。

孩子們其實思維比較簡單，他們并不會想太多，很多人容易隨波逐流。而且人也非常容易被周圍的氛圍影響。我覺得我需要在備課方面做得再好一些，盡量把課安排好，換一種方式盡量讓學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)上，比如讀和背，比如帶著他們讀，還有我提問學(xué)生集體回答上。盡量讓他們充沛的精力有一個釋放出來的渠道。

還有可以采用提問的方式，或者聽寫考試的方式。

精心設(shè)計課堂，多想些方法，應(yīng)該可以避免課堂低效的情況。