許多年前，我記得在央視廣告里，看到過一雙特別渴望讀書的眼睛，清澈如一汪泉水，讓人特別心疼，對(duì)上學(xué)讀書的渴求表露得那么真切。
時(shí)值今日，像當(dāng)年那個(gè)小女孩一樣需要資助上學(xué)的孩子已經(jīng)沒有那么多了。隨著這些年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，九年義務(wù)教育的普及，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子入學(xué)率也有很大的提高。
但是，能上學(xué)就是在好好接受教育了嗎？就真的學(xué)到了知識(shí)了嗎？
這個(gè)寒假，我在朋友辦的課外班教小學(xué)的閱讀和寫作。孩子們還是很喜歡我講課輕松幽默的方式。
有一個(gè)三年級(jí)的小男孩引起了我的注意，在別的同學(xué)開心地和我互動(dòng)時(shí)，他只是嘴角微微上揚(yáng)一下。這個(gè)年紀(jì)的孩子應(yīng)該是高興時(shí)開懷大笑才對(duì)。
課后，我看到了來(lái)接他的奶奶，順便聊了幾句，我說這孩子不愛說話，他奶奶無(wú)奈地哭了。
“老師，你多費(fèi)心了，這孩子很可憐，從小就不愛說話。只有我和他爺爺管他，我又不識(shí)字，也不會(huì)輔導(dǎo)?！?/p>
“喔，為什么，他爸媽不管他嗎？”我不解地問到。
“唉，我兒子意外死亡了，兒媳婦就把孩子扔下改嫁了。”孩子奶奶邊抹眼淚邊說。
“啊，原來(lái)如此?！蔽业男哪奶哿似饋?lái)，為這孩子這悲劇的家庭，為這孩子悲苦的命運(yùn)。
“老師，你多費(fèi)心吧，這孩子其實(shí)挺聰明的。”奶奶近似哀求的說著。
“放心吧，我雖然水平有限，但一定會(huì)盡心盡力的?！蔽逸p輕的拍拍孩子的頭回應(yīng)著。
“快和老師說謝謝，快。”
那孩子不好意思地低下了頭，沒有按照奶奶說的做。
奶奶上去就巴掌，“讓你說話咋這么費(fèi)勁呢，”我敢緊拉過孩子。
“不用說，不用說，打孩子干嘛呢？快回家吧，天怪冷的?！薄?/p>
祖孫倆互相依偎著走遠(yuǎn)了，我卻邁不動(dòng)腳步了，心抽動(dòng)著疼了一下，為這可憐的孩子，為他挨的一巴掌。
……………………
我生活在東北的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)還行，人們的生活水平也高于那些偏遠(yuǎn)山區(qū)，家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，送他們上各種補(bǔ)習(xí)班，買習(xí)題，互相討論孩子們的學(xué)習(xí)。
按理說，這里的孩子們受教育的成度會(huì)很高，但實(shí)際上呢？
據(jù)我所知，很多孩子都是留守兒童，他們的父母大都在外打工，孩子就由老人帶，一方面是“隔輩親”造成的孩子?jì)蓱T的小脾氣，不肯吃苦學(xué)習(xí)，一方面是卻少陪伴和溝通造成的孩子內(nèi)向，孤僻，還有一部分父母只會(huì)無(wú)休止的滿足孩子對(duì)物質(zhì)生活追求。
一些孩子到上初中都不能明白讀書的重要性，一些孩子沉迷于玩手機(jī)游戲，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，一些孩子更是在家長(zhǎng)無(wú)條件的寵溺下，不服從學(xué)校老師管理。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子交給學(xué)校，就是老師的事了，老師管不好，用你干嘛呢？……
如此諸多原因之下，教育狀況堪憂，前幾天，我的一位當(dāng)教師的叔叔還說“現(xiàn)在的孩子沒有怕老師的，相反，老師都不敢管， 管嚴(yán)了，因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)來(lái)學(xué)校鬧?！遍L(zhǎng)此以往，這些孩子會(huì)變成什么樣子，我不敢想。
我不是專業(yè)的老師，但我是一個(gè)家長(zhǎng)，我希望我的孩子能在學(xué)習(xí)興趣濃厚的氛圍下開心學(xué)習(xí)，而不是看著身邊一個(gè)又一個(gè)學(xué)生低頭玩手機(jī)，滿嘴臟話，和老師頂撞。這樣的環(huán)境下，我得費(fèi)多大的口舌告訴我自己的孩子“讀書是最重要的事，讀書能改變命運(yùn)?！?/p>
這些蒼白無(wú)力的語(yǔ)言，我不知能否抵擋住大環(huán)境的影響。
在今天的課堂上，我問這些孩子都讀過什么書，他們都搖頭，就連六年級(jí)的孩子都沒聽過《鋼鐵是怎樣煉成的》這本好書，至于《封神演義》里的主人公是誰(shuí)，回答的更是五花八門。
我是真的很擔(dān)心，難道這些孩子就是這樣的在享受著教育資源？難道這些農(nóng)村的孩子將來(lái)就只能子承父業(yè)……
當(dāng)然，我不是看不起農(nóng)民，我祖祖輩輩都是農(nóng)民，我只是覺得，在祖國(guó)都發(fā)展到世界強(qiáng)國(guó)的前提下，這些孩子還要用最落后的方式過古代的農(nóng)耕生活，我是不是該悲哀！
這些問題，誰(shuí)能幫助孩子們解決，我相信這樣的事例不僅僅是我身邊有。
未來(lái)的中國(guó)，這些不能好好讀書學(xué)習(xí)的孩子能承擔(dān)繼續(xù)建設(shè)國(guó)家的重任嗎？
是不是我也如當(dāng)前的流行語(yǔ)說的“焦慮”了。
這樣的狀況下，誰(shuí)會(huì)關(guān)注這些孩子？誰(shuí)會(huì)關(guān)注這些留守兒童，誰(shuí)會(huì)關(guān)注這些離異家庭的孩子，誰(shuí)會(huì)關(guān)注這些迷茫的孩子？
