一、團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)
1、在積極的互動中增進(jìn)成員間的相互了解
2、成員經(jīng)驗(yàn)和感受分享給他人以借鑒鑒
3、多元價(jià)值觀和信息的沖擊;
4、反饋的功效
5、可幫助提高成員應(yīng)對實(shí)際問題的能力。
二、團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)客
1、自我探索:自我了解、自信心建立、自卑感克服、自我期待、
2、社會生活的轉(zhuǎn)折與適應(yīng):工作生活狀態(tài)改變
3、人際交往與沖突解決
4、壓力與情緒管理:
5、危機(jī)干預(yù)：生命教育、災(zāi)難事件后心理復(fù)原
6、職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃
團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)（臺灣）
（一）能力類型
1、發(fā)展個人功能相關(guān)的能力
2、發(fā)展人群功能相關(guān)的能力
3、發(fā)展環(huán)境功能相關(guān)的能力
4、發(fā)展終身生涯功能相關(guān)的能力
（二）具體內(nèi)容
1、自我接納，自我成長，自我認(rèn)同。
2、社會興趣，責(zé)任行為，溝通技巧，合作行為，情緒管理。
3、信息運(yùn)用決策能力，跨文化能力。
4、日常生活，人生角色，生涯規(guī)劃，受雇能力。
三、團(tuán)體輔導(dǎo)的歷史與發(fā)展
團(tuán)體輔導(dǎo)與心理咨詢一樣從歐美最早發(fā)展起來,重今巳有百年歷史
團(tuán)體輔導(dǎo)的誕生與發(fā)展與青年言墻訓(xùn)及集體心理治療
的探索與發(fā)展有著極其密切的聯(lián)系,開始于20世紀(jì)初。
被稱為“團(tuán)體咨詢之父”的普拉特、職業(yè)指導(dǎo)之父的帕森斯、心理劇創(chuàng)始人的莫雪等人做出了量要的貢獻(xiàn)
職業(yè)輔導(dǎo)的迅遺普及和發(fā)展卻是在第二次世界大戰(zhàn)期間及結(jié)束以后
戰(zhàn)爭期間,許多在槍林彈雨中征戰(zhàn)場的士兵和飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的民眾出現(xiàn)精神障得,心理病發(fā)病率空前增加,但是心理學(xué)家和精神科的大夫人有限,遠(yuǎn)運(yùn)不能滿足社會的一求,在這種醫(yī)患比例矛屬極大的條件下,怎禪能我到一種既濟(jì)、又高效的治療方法呢?團(tuán)體心理輔導(dǎo)/治療迅推廣。
四、團(tuán)體輔導(dǎo)的價(jià)值
團(tuán)體輔導(dǎo)的特色在于培養(yǎng)人的信任感和歸屬感,由對團(tuán)體的信任到信任周圍的其他人,由對團(tuán)體的歸屬感擴(kuò)大到對組織、企業(yè)、社會及國家的認(rèn)同感和歸屬感由于團(tuán)體輔導(dǎo)的獨(dú)特之處和肯定的效果,在國內(nèi)外均已得到廣泛的發(fā)限,應(yīng)用于學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院、社區(qū)等各個領(lǐng)城。
六、團(tuán)體輔導(dǎo)的理論依據(jù)
心理咨詢的理論從傳統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)派與非指導(dǎo)學(xué)派,到后來增加折中學(xué)派為三大學(xué)派,歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展,有十多個學(xué)派。
對于團(tuán)體心理咨詢工作,各學(xué)派都有其影響與貫獻(xiàn)。其中影響最大的有個人中心治療、心理分析治療理論、行為治療、理性情緒治療,以及人際相互作用分析理論。
各理論流派對于團(tuán)體輔導(dǎo)的主觀點(diǎn)、團(tuán)體目標(biāo)、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)與團(tuán)體基本技術(shù)都有各自不同。
（一）人本主義學(xué)派
1、代表人物:羅杰斯
2、主要理論
人是具有潛能的成長著的個體,在各方面都發(fā)展良好時，可以發(fā)揮巨大潛能,成為一個獨(dú)立個體
人們在不同的時段，會應(yīng)對不同挑戰(zhàn),有不同難題,領(lǐng)導(dǎo)者必須是善于創(chuàng)造安安全氛圍，降低防御,開放自我的人。
（二）精神分析學(xué)派
1、代表人物：弗洛伊德、榮格
2、精神分析學(xué)派的主要理論:
（1）潛意識理論一人的心理活動可分為三個層次
（2）人格結(jié)論一人格是由本我、自我和超我組成
（3）性心理發(fā)展理論——兒童發(fā)展的不同階段
（4）防御機(jī)制——壓抑,反向作用,置換作用、退行,投射,升華等
（5）心理病理學(xué)論一本能的沖動不得不以偽能的和歪曲的形武釋放
3、目標(biāo)一重建來訪者的人格系統(tǒng)
人際關(guān)系——家庭關(guān)系、職場關(guān)系（跟上級、跟同事、跟下屬）
（三）行為主義學(xué)派
1、代表人物:巴甫洛夫、斯金納、華生
2、主要理論是:行為學(xué)習(xí)理論
認(rèn)為人的正常和病態(tài)行為包括外顯行為及其伴隨的心身反應(yīng)模式,都可以通過學(xué)習(xí)過程而形成。這樣學(xué)習(xí)就成為文配行為和影響心身健康的重要因素
3、目標(biāo)—消除不良行為;領(lǐng)導(dǎo)角色一矯治專家
（四）認(rèn)知理論學(xué)派
1、代表人物:皮亞杰、貝克、凱利
2、主要理論
人對信息加工整理的過程對情緒和行為有決性的作用
認(rèn)為痛苦不是問題導(dǎo)致的,是對問題的解讀導(dǎo)致的
3、目標(biāo)——接納現(xiàn)實(shí),改變不合理信念
4、領(lǐng)導(dǎo)者任務(wù)—分析、解釋、教導(dǎo)、再教育
（五）人際相互作用分析理論
1、代錄人物：艾利克.伯恩。帕:溝通分析（TA）
2、主要理論
人的自我狀態(tài):父母狀態(tài)、成人狀態(tài)、兒童狀態(tài)
人生有四種態(tài)度：OK的四象限
3、目標(biāo)一理解人與人之間的互動與溝通
4、領(lǐng)導(dǎo)者角色一教師
（六）團(tuán)體動力學(xué)
Kurt Lewin德國心理學(xué)家,1933年提出
團(tuán)體動力學(xué)( group dynamics）旨在探索團(tuán)體發(fā)展的規(guī)律。它研究團(tuán)體的形成與發(fā)展,團(tuán)體內(nèi)部人際關(guān)系及對其他團(tuán)體的反應(yīng),回體與個體的美系、回體的內(nèi)
在力、團(tuán)體間的沖臭、領(lǐng)導(dǎo)作用、回體行為等
力學(xué)的研究成果對國體咨詢的發(fā)晨有置要影。如怎得的團(tuán)體是有放固
何促進(jìn)成員的成長發(fā)展?回體心詢的領(lǐng)導(dǎo)者怎樣創(chuàng)設(shè)和諧的、溫暖
解的團(tuán)體心理氣,以使成員有強(qiáng)限的安金器、肯定感、歸屬感等
（七）社會學(xué)習(xí)理論
Social Learning Theory，是一種在行為主義激一反應(yīng)學(xué)習(xí)理基礎(chǔ)上發(fā)展來的理論,著重闡明人是怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)的。
米勒和多拉德以社會刺激(他人的行為)取代物理刺激,選用刺激報(bào)和強(qiáng)化的基本概念來解人們的糗仿行為。基本假設(shè)是:(1)就像大多數(shù)的人類行為一樣，模仿也是學(xué)來的;(2)利用一般學(xué)習(xí)原理也可以理解社會行為和社金學(xué)習(xí)
班社拉更進(jìn)一步發(fā)展,他主張把依靠直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí))和依靠間接學(xué)習(xí)(觀察學(xué)習(xí)）綜合起來說明人類的學(xué)習(xí)
強(qiáng)調(diào)人的思想、感情和行為不僅受直接經(jīng)驗(yàn)影影,也受間鎮(zhèn)驗(yàn)的影響;強(qiáng)調(diào)行為與環(huán)境的交互作用,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知量要;強(qiáng)調(diào)呢習(xí):強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)過
七、團(tuán)體輔導(dǎo)，個體輔導(dǎo)，團(tuán)體教育的區(qū)別。
八、團(tuán)體目標(biāo)的選擇。
心理健康水平取決于：
1、自身素質(zhì)+外部支持（-過度支持）
2、壓力（-必有刺激）
目標(biāo)可根據(jù)這個模型來確定。
九、團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)。
（一）必須遵循的原則。
專業(yè)原則，民主原則，共同原則，啟導(dǎo)原則，發(fā)展原則，綜合原則，保密原則。
（二）一個有功能的團(tuán)體必須具備四個要素。
1、有一定規(guī)模（兩個以上的人組成。）
2、彼此有共識（有共同的目標(biāo)，理想，興趣，價(jià)值等共識越多，團(tuán)體的凝聚力越強(qiáng)）
3、相互影響（成員有互動，正向互動和互相互動）
4、形成規(guī)范（明文的規(guī)定和潛在的規(guī)范）
（三）團(tuán)體如何形成？
1、團(tuán)體怎么組成呢？
“頭腦風(fēng)暴”
尋找需求——緊急而重要、緊急而不重要等
招募團(tuán)隊(duì)
制定規(guī)則：時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)
2、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)與培訓(xùn)。
（1）個人成長及專業(yè)成長。
個人專業(yè)內(nèi)涵：即心理成長，包括自我形象，人生價(jià)值觀，職業(yè)價(jià)值觀，個人生命力的保持與枯竭的預(yù)防等。
專業(yè)成長內(nèi)涵：技術(shù)與方法的學(xué)習(xí)與把握，對教育對象的認(rèn)知和了解。
（2）團(tuán)體中領(lǐng)導(dǎo)者的六種角色。
實(shí)驗(yàn)者，診斷者、協(xié)調(diào)者、
（3）團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者有注意的關(guān)鍵點(diǎn)。
人格魅力，
能力表現(xiàn)，
情感關(guān)注。
（4）團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案。
方案設(shè)計(jì)是針對團(tuán)體輔導(dǎo)活動進(jìn)行的系統(tǒng)有序的安排。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方案設(shè)計(jì)具備：計(jì)劃合理性（要求）、目標(biāo)明確性、實(shí)際可行性（文化）、過程發(fā)展性（應(yīng)對）和效果可評價(jià)性五個特點(diǎn)。
3、團(tuán)體輔導(dǎo)基本技術(shù)
團(tuán)體過程中的技術(shù)很多,既用個別咨詢的技術(shù),也用團(tuán)體轉(zhuǎn)有的技術(shù)
與個別詢帽似的團(tuán)體普詢技術(shù)包括:傾聽、同理心、復(fù)述、反映、澄清、搞要、解釋、文持、詢問、面質(zhì)與自我露
團(tuán)體資詢與個別咨詢最大的不同在于團(tuán)體內(nèi)所自然量現(xiàn)的人際互動,團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵也在于團(tuán)體成員之間的動。促進(jìn)團(tuán)體成員互動的技術(shù)較重從整個團(tuán)體層面與人際展面考露做必要的介入,并促動團(tuán)體動力的發(fā)展
