? ? ? 上一節(jié)課我們講了嬰幼兒期和學齡前的孩子時間管理，這一講要帶大家一起走進小學階段的時間管理。

? ? ? 在成人時間管理里我們倡導用夢想和目標來管理當下的生活，每天叫醒自己的不是鬧鐘，而是我們的夢想，讓自己永遠活在愿景當中，就更加容易對當下事件的重要程度作出判斷和排序，可是夢想這個詞對大部分孩子來說都會覺得太模糊，很難理解，甚至很多孩子的父母對于夢想的記憶也都留在了匆匆那年的大學校園里，所以孩子的時間管理，如果生搬硬套成人的方法就會看上去很高大上，卻高處不勝寒，孩子們很難理解，也就無法從中有所體會。

? ? ? 真正的學習來自于體驗，只有不斷增加孩子們的體驗，才會讓他們有所感受，去引發(fā)孩子的內(nèi)在動機，當孩子們對夢想這個詞完全無感的時候，家長們也不用著急，當我們看不見遠處的夢想時，就從近處的小事入手，由近及遠，在不斷體驗的過程當中慢慢去啟發(fā)我們的孩子，所以對于一個7-9歲剛剛進入小學初級階段的孩子來說，先做好微觀局部的時間管理，強化執(zhí)行能力是這個階段的重點，對于剛上小學的孩子，一方面強化作息規(guī)律和生活技能的熟練，另外一方面讓孩子養(yǎng)成固定時間做作業(yè)的習慣，先做作業(yè)再玩，這個看似簡單的習慣會成為孩子管理好放學后時間的基礎，因此學齡兒童上小學以后首先要培養(yǎng)的第一習慣，對于孩子習慣的培養(yǎng)，往往在行為開始之初就是最佳時機，錯過這個村就沒有這個店，并不是說以后沒有機會，只是從一開始就有意識的去培養(yǎng)習慣，更容易讓行為得到固化，孩子也沒有那么大的抵觸情緒。所以我特別建議家長在小學一二年級的時候，要合理的安排自己的工作和生活事件，為生活做一些減法，把重心放在孩子習慣的培養(yǎng)和陪伴上面，進入小學以后孩子們的識字量開始增加，認寫漢字的能力開始快速提升，這樣我們就可以在孩子的學習區(qū)是一塊時間管理的看板，讓孩子們了解時間還有多少以及時間對應的還有多少沒有完成的任務？對自己今天的任務完成情況還有近期挑戰(zhàn)的關鍵點進行記錄，可以幫助孩子們了解計劃和現(xiàn)狀之間的差別，對時間有規(guī)劃有預期，同時也得對完成情況有所記錄，這樣我們才能了解差距在哪里，也才有可能對現(xiàn)狀進行反思和調(diào)整，在這一部分需要家長用心的指導，借助工具來管理時間，這并非孩子們天生的能力，需要經(jīng)過訓練，所以我們不要期待貼1張時間計劃表，孩子們就能按部就班的進行了，有計劃，有對當前行為的記錄，有事后的反思，三者缺一不可，如果以前你也做過計劃表，也可以對照這3點看看自己漏掉了什么。 在7-9歲這個階段，重點練習執(zhí)行，所以這個階段的計劃需要更多家長的引導，一定要注意不要對孩子提出超過他當下能力的不合理的期待，不要求完美，而是要看重進步，否則你做出來的，只會是一張張讓你看起來很滿意的計劃而已。

? ? ? 進入了10-12歲，孩子們就要為初中以及未來更長的學習生涯，做好準備了，這個階段的孩子已經(jīng)熟練掌握了生活技能，也固化了作息規(guī)律，學會借助工具來管理每天規(guī)律的學習，這個時候我們就要開始重點培養(yǎng)孩子計劃安排的能力，孩子的時間管理也從局部的微觀管理，開始提升到更廣的緯度，除了關注放學后的時間安排，還要把視角拓展到這一周一個月的時間，當被管理的時間范圍拓寬，孩子們才有機會去聯(lián)系排程，日歷是這個階段練習必不可少的工具，教會孩子按照事情的輕重緩急去排列優(yōu)先級，對于緊急事件還有計劃外的事件進行加工處理，只有在真實的生活場景當中，孩子們才能去學習，怎樣對世界進行委托、刪除、延遲等等，當孩子在自我管理的道路上面不斷成長的時候，父母應該給予以更大的嘉許和鼓勵，當孩子們的生活學習變得更高效，擁有更多時間時，切記千萬不要著急給孩子增加學習任務，而應該帶孩子走入更多不一樣的體驗當中，把那些賺到時間用來擴大體驗范圍，從中慢慢引發(fā)孩子的夢想，這樣孩子們才能真正體驗到高效所帶來的好處，也會更加積極主動的去提升自我管理的能力，父母的時間管理能力是踐行親子時間管理的基礎！