? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曹海鷹
? ? ? ? 今日有三事，值得一記。
? ? ? ? 其一 重拾課堂自信。
? ? ? ? 早上第一節(jié)，走進(jìn)四（5）班教室，和孩子們上了一節(jié)頗有共鳴的課。這是在宋老師諄諄教導(dǎo)、耳提面命后的一次全新嘗試。課堂上更多關(guān)注細(xì)節(jié)，比如課堂上與學(xué)生對(duì)話理答時(shí)，語言要貼切，點(diǎn)評(píng)語要評(píng)在具體的“點(diǎn)”上。語文課堂上更多關(guān)注“聽和讀”的吸收設(shè)計(jì)，關(guān)注“說和寫”的表達(dá)處理。再比如課堂結(jié)束時(shí)讓孩子舍不得下課的“抖包袱”技能。
? ? ? ? 其二 感懷校園有夢(mèng)。
? ? ? ? 上午十點(diǎn)半，參加了廣西民族師范學(xué)院附屬第一小學(xué)、附屬第二小學(xué)與南師附中新城小學(xué)南校區(qū)舉行的“卓越學(xué)校對(duì)口協(xié)作簽約模式”。儀式上，宋運(yùn)來老師以《努力辦一所----距離兒童最近的學(xué)?！窞轭}，介紹了學(xué)校7年辦學(xué)史。從13句親切可感的話語中，大家看到了一所用愛崛起的好學(xué)校。
? ? ? ? “從一句點(diǎn)贊語，看南校師德外鑠力”“不用打卡，看南校的信任文化”“一碗雞湯溫暖了整個(gè)冬季”“建立清清爽爽的同志關(guān)系”“一架鋼琴，帶來歡快的早晨”“一方黑板，練就了一身的硬功”“有什么需要我做的嗎？看南校教師言語表達(dá)力”“從美麗新娘，看南校教師的職業(yè)敬畏感”……
? ? ? ? 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，彰顯人文，深具情懷。理念的樹立，根植于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，受益的是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)。就這樣辦成了一所南京建鄴區(qū)社會(huì)滿意度最高的學(xué)校，辦成了一所有夢(mèng)可追的好學(xué)校。聽了導(dǎo)師介紹，再次行走于校園，鋼琴一角、HAPPY WALL、走廊上的那襲綠蘿、頭頂?shù)拿佬g(shù)手工……每一樣，有來處，來自于辦學(xué)者心中的教育理想與信念；有歸處，歸真于孩子們有夢(mèng)可棲的幸福學(xué)園。真真切切，能觸摸到學(xué)校之夢(mèng)！“厲害了，大南校！”
? ? ? ? 感懷：能有機(jī)會(huì)零距離接觸這樣一所好學(xué)校，即使是短暫的同頻共振，是幸事！
? ? ? ? 其三 我們這樣看語文。
? ? ? ? 下午，跟隨導(dǎo)師，來到江蘇省第二師范學(xué)院，聽了導(dǎo)師為國培計(jì)劃（2019）湖北省小學(xué)語文班做的專題講座，主題為《核心素養(yǎng)下的習(xí)作教學(xué)新走向》。“能說會(huì)道，順意寫作”是本次講座的關(guān)鍵詞。導(dǎo)師以一貫幽默風(fēng)趣的語言侃侃而談，從“語文”二字的樸素解讀出發(fā)，破解語文教學(xué)的密碼。旁征博引，闡述了如何順意而為，教兒童寫作。銘記一句話：作文應(yīng)該有意思，“有意思”比“有意義”更適合拯救我們兒童的作文，寫作不妨從有意思的故事開始。
? ? ? ? 三件事，三生萬物。天時(shí)，冬日暖陽，向?qū)W正好；地利，校園長(zhǎng)夢(mèng)，童夢(mèng)可棲；人和，名師引路，追夢(mèng)前行。聽著別人的夢(mèng)，念起自己的夢(mèng)，喚醒夢(mèng)想的，不是別人，是內(nèi)心迫切想要前行的力量！
