教師真正功能乃是在創(chuàng)造對自我學習最有利的環(huán)境……真正的教學并非提供知識，而是刺激學生去得著它。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?葛理奇
? ? ? ? 【教師定律二】教育的定律
引言: ?人們學習的方式就決定了你教導的方式。因為為這一定律下定義是: ?教師必須激起并引導學習者自動自發(fā)。通常不是告訴學習者任何事，不為他做任何事，而是讓他學習自己做。 ? ? ? 所以，人們學習的方式就決定了你教導的方式。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教師角色
? ? ? ? ? ? ? 刺激者，激發(fā)動機者，教練 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?學生角色
? ? ? ? ? ? ? 研究員，發(fā)現(xiàn)者，行動者
所以評估教學的最終成果，并非教師做得有多么好，而是學習者做了什么，以及他做得有多好。
而在今日的教育制度里，經(jīng)常把"講課"與"測驗"當成一種必要的填鴨工具。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (一)· 壓力
教導的藝術(shù)，和學習的困難，使人們將自己放在這個循環(huán)之上，并且追根究底開始整個學習的過程。
壓力太少，沒有學習，成長與發(fā)展。而壓力太多，容易造成挫敗，焦慮。壓力是學習過程中必不可少的。
你讓的學生感到很安逸嗎？還是覺得平衡狀態(tài)受到攪擾？
? ? ? ? (二)，你要在這世界上做些什么？
你教學有清楚明確的目標嗎？我建議你有三個:1). 教導人們?nèi)绾嗡伎肌?/b>
如果你要長久改變一個人，你要確實去改變他的思想，而不只是行為。如果沒有思想的轉(zhuǎn)變，通常行為的轉(zhuǎn)變都是暫時的。
身為老師，任務(wù)就是擴展人的心思。心思如同橡皮筋，一旦伸長，就不會再恢復原狀。
2).教導人如何學習，創(chuàng)造一生持續(xù)學習的學習者。
要使人們投入學習，從理想來講，有3個步驟，第一步: 從整體著手。第二步:部分的分析(進入細節(jié))。第三步: 再將他們放到一起。
3). 教導人如何做到。
只要是學生有能力做的，絕對不要替他做。你的任務(wù)是去發(fā)展那些有自主能力的人。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(三)，基本技巧
假如你要教學生思考，學習，做到……那么，需要鼓勵他們精通四種基本技巧:聽說讀寫。
【閱讀】~從小開始，電視是大敵
【聆聽】~輔導課
【演說】~發(fā)音，姿態(tài)，演講稿(從小訓練)
【寫作】~從小訓練
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?(四)，特例
有一些學習過快
有一些學習過慢
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 總結(jié)
一旦你使得學生克服障礙，進入發(fā)現(xiàn)和學習的真正喜樂時……他們將不再安于枯燥呆板的教導。在學習的過程里，他們不能再滿足于膚淺的投入，而會不斷要求更加進深。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?反思
