全國著名家庭教育專家薛立新教授：犯錯誤與改正錯誤同樣珍貴

人非圣賢，孰能無過？年幼無知的孩子當然會經(jīng)常性地犯錯誤。父母管教孩子是必要的，但不能因為他們犯錯誤就不讓他做事情。所以，父母們要相信孩子的能力，放手讓孩子做事情，當孩子在做事情時犯了錯誤，不要大驚小怪。我們要深知，孩子是在不斷犯錯誤和不斷改正錯誤中成長的。

上課的預備鐘敲響了，徐老師和往常一樣走進教室，感覺到有些異常，教室里亂哄哄的。

“同學們，怎么回事？”徐老師問?！靶炖蠋?，張蕾的《小學生作文指導》書不見了?！卑嚅L站起來說?！靶炖蠋?，我們班里出了賊！”“徐老師，把小偷搜出來！”“誰是小偷？站出來！”

同學們激噴的情緒使徐老師意識到：如果任其事態(tài)發(fā)展下去，矛盾將會更加激化。徐老師掃視了一下同學們：張蕾扒在自己的桌子上小聲地抽泣著，坐在張蕾后一排的李樂樂一反常態(tài)地不自然。并且是坐立不安，徐老師這時心中有數(shù)了。

其實李樂樂是個忠厚老實的孩子，還是小組長，平時的表現(xiàn)不錯，學習成績也很好。應該怎樣處理這件事呢？徐老師既沒有逐個去搜，也沒有單刀直入地詢問李樂樂，而是把原定在教室里進行的傳遞游戲改在室外進行。

“同學們，這一節(jié)課是說話課，我們先到操場上做游戲，游戲結(jié)束后再回到教室進行說話練習，說不定呀，等我們回來時，張蕾的《小學生作文指導》書就會回來的?！毙炖蠋熉约铀伎己笞髁诉@樣的安排。

同學們排著隊有序地走出教室，李樂樂慢慢騰騰地走在后面，懷里像揣著什么東西，走到張蕾坐位時稍稍地停了一下，抬眼看了看徐老師，又低下了頭隨同學們走出教室。糟了，李樂樂失去了改過的機會了，徐老師心想。

在操場上，徐老師宣布了游戲規(guī)則，做出了像忘了什么東西的樣子，“喲！我把用來傳遞的球忘在教室里了。李樂樂，請你把球取來好嗎？”李樂樂高興地答應了。

不一會，李樂樂拿著球一路小跑地來到操場。徐老師看見李樂樂高興的神情，就知道他已經(jīng)把《小學生作文指導》書放回了原位。

游戲結(jié)束后，坐在張蕾旁邊的王婧驚喜地喊叫著：“張蕾，你的《小學生作文指導》書真的回來了！”同學們聽到王婧的叫喊聲都爭著去看。張蕾看到自己失而復得的《小學生作文指導》書笑了，同學們也都高興了，李樂樂也安然地坐在自己的坐位上了。

事后李樂樂找到徐老師主動地承認了錯誤。原來李樂樂當時只是想把《小學生作文指導》書帶回去讓媽媽照樣買一本，不想張蕾發(fā)現(xiàn)丟失后，大家一吵一鬧，怕落個小偷的名聲，所以當時沒敢拿出來。

犯錯誤是任何人都不可避免的，犯錯誤，也是孩子必須經(jīng)歷的一課。孩子和成人一樣有能力去犯錯誤，也同樣有能力去糾正和改正錯誤。孩子有犯錯誤的權(quán)利，也有改正錯誤的權(quán)利。關(guān)鍵是父母怎樣去引導孩子改正錯誤。

每個人犯錯誤都是難免的，對于正處在成長時段的孩子來說，更是如此。孩子如果犯的不是原則性的錯誤，而是生活中的小錯誤或由于好奇和求知方面的因素造成的錯誤，那么就沒必要深究。父母能做的就是用寬容和忍耐來善待孩子的錯誤，給孩子一個寬容的空間，讓他跌倒之后，學會自己爬起來。當然，如果孩子犯了原則性的錯誤，比如偷竊、撒謊等，那是不允許的，家長是要表明自己的態(tài)度的。

讓孩子自己的事自己解決，過分呵護孩子反而害了孩子。父母在對待自己的孩子犯錯誤的問題時，不能泄氣，更不對孩子失去信心。當孩子犯了錯誤，并因此而灰心喪氣，不想再嘗試，甚至想放棄時，父母要會用各種辦法來激發(fā)孩子的斗志，重新燃起孩子的希望之火，支持孩子再去嘗試。由于父母的鼓勵和支持，使得孩子更有勇氣去改正錯誤，接受困難和挑戰(zhàn)。