? ? ? 叛逆，從來(lái)都是被人詬病的。乖張、跋扈、不可一世，總是那么的特立獨(dú)行，是叛逆少年們不知道不對(duì)嗎？不，他們知道?？墒牵瑸楹蚊髦粚?duì)，叛逆卻會(huì)愈演愈烈？因?yàn)榕涯嫫趯?duì)抗的成就感使然!

? ? ? 昨晚，我們心教師助教1組開啟了第一次的對(duì)練，因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促，加上還是有老師希望先觀摩，再實(shí)戰(zhàn)，所以我們的第一次對(duì)練只有提供案例的案主我跟來(lái)自西安的馬金龍老師陪練，其他老師作為觀察者。

? ? ? 說實(shí)話，也許是習(xí)慣了“老師”的定位，心態(tài)總歸是比較平和的，更愿意接納的?？蔀榱烁玫剡€原青春叛逆期的孩子，在對(duì)練前我還是努力卸下自己所有的理智、平和，將自己拉回到那個(gè)叛逆的年紀(jì)，做一次曾經(jīng)有想過卻不曾真正實(shí)踐過的“叛逆女孩”。

? ? ? 都說成長(zhǎng)都是從模仿開始的。而我昨天的逆生長(zhǎng)就是從模仿小玉初次來(lái)我辦公室的狀態(tài)開始的，剛好昨晚又是第一次見馬老師，所以此情此景，還是很貼切的。因此，我也快速地進(jìn)入了角色。

? ? ? 其實(shí)，在我們的對(duì)話開始的時(shí)候我就是一種防御的狀態(tài)，因?yàn)槟茴A(yù)知老師們的老套路——無(wú)非就是一頓說教，吧啦吧啦個(gè)沒完。對(duì)此我早已見怪不怪，也總能完美的應(yīng)對(duì)——?jiǎng)偩屯炅?。果不其然，馬老師被我懟得很無(wú)奈——不過如此。

? ? ? 但是，不得不說，在冗長(zhǎng)的對(duì)話里我還是有兩次心軟了的。第一次，就是在馬老師說他能理解我的感受，換做是他，他也會(huì)生氣，甚至是暴怒。第二次，是馬老師說肯定我有很強(qiáng)的自控能力，即便如此生氣，也一再揚(yáng)言說要打小琳卻終究還是沒有被憤怒沖昏頭腦。真的，那兩刻，我偽裝的強(qiáng)勢(shì)差點(diǎn)破防，但是很快的，老師又一次換回了說教模式，而且是說了些跟我八竿子都打不著的一些所謂的“故事”。然后，我的心門又一次關(guān)上了。我又回到了初始的狀態(tài)，不管馬老師如何“嚇唬”我，也許他說的是事實(shí)，但我都是一副無(wú)所謂的態(tài)度。馬老師幾度被我以不變應(yīng)萬(wàn)變的答復(fù)搞得很沒脾氣。看到老師束手無(wú)策卻還想著努力說服我的樣子，我有一種莫名的成就感。

? ? ? 不是說老師們都是能說會(huì)道的嗎？也不過如此嘛！就這么幾個(gè)回合，就沒轍了？黔驢技窮了？行不行?。?/p>

? ? ? ……

? ? ? 青春叛逆期的孩子，本身就是一個(gè)矛盾的個(gè)體，身體的日趨成熟與心理的半成熟總會(huì)讓他們處于情緒與理智膠著不清的混沌狀態(tài)中。此刻，他們需要的是可以給他們輸入一股肯定、信任的真氣，幫他們一起打通任督二脈，從而獲得實(shí)現(xiàn)進(jìn)階，解鎖新的技能，而不是擾人心智的否定、毫無(wú)誠(chéng)意的說教。

? ? ? 老師們總喜歡以過來(lái)人的姿態(tài)大談特談，可如果沒有共情，又何來(lái)真正的感同身受呢？沒有人不渴望被肯定，只是受的傷多了，柔軟的空間就小了，畢竟心??只有那么大。