1.需要是目前的狀況與公認(rèn)常模之間的差異

2.部分進步主義者認(rèn)為 學(xué)習(xí)者的興趣是教育目標(biāo)的首要基礎(chǔ)

3.對學(xué)生興趣的來源有，第一是教師對于學(xué)生的觀察，第二是對于學(xué)生的訪談，第三社區(qū)和學(xué)校對學(xué)生的記錄

4.探討學(xué)生需要的時候應(yīng)該區(qū)分 適合教育來滿足的需要 和 適合其他社會機構(gòu)來滿足的需要。

5.對遷移訓(xùn)練的研究表明，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中遇到的情景與學(xué)習(xí)的情景具有相關(guān)性的時候，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣，也才更有可能運用己之所學(xué)。

6.有不少人批評以專家制定教材，教學(xué)目標(biāo)的方式，他們認(rèn)為專家提出的東西目標(biāo)技術(shù)性和專業(yè)性太強，對大部分的在學(xué)生不適用

7.教育哲學(xué)的要務(wù)之一，就是概述出人們認(rèn)為令人滿意并有效的生活來說不可缺少的價值觀

8.受過教育的人應(yīng)該去適應(yīng)社會，抑或者接受現(xiàn)存的社會秩序，還是應(yīng)該試圖去改造他所生存的社會？

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