和往常一樣，早讀課我剛進(jìn)到教室就有一大群孩子向我撲過來，干嘛？急著給我完成背書任務(wù)唄？但是今天早晨卻有幾個(gè)孩子讓我特別感動(dòng)。

一、藕陽

這個(gè)小姑娘是半道才進(jìn)班的，聽其熟悉她的任課老師介紹說這孩子六年級(jí)沒上完就因?yàn)樘厥庠蜉z學(xué)了，這話的潛臺(tái)詞是孩子的基本功不扎實(shí)。我記得剛進(jìn)教室，她就在黑板的左側(cè)那個(gè)角落里，我講課時(shí)習(xí)慣和孩子們眼神互動(dòng)，和她的眼神交匯是次數(shù)比較多的。憑這一點(diǎn)，這個(gè)小姑娘已經(jīng)引起了我的注意。小姑娘情商還比較高，課間會(huì)隔三差五的跟我聊天甚至噓寒問暖，讓我心里是暖暖的。

今天早晨大約在第3三個(gè)同學(xué)找我背書的時(shí)候，藕陽已經(jīng)把它她抄寫的內(nèi)容交上來了，我曾經(jīng)在班里規(guī)定過，若是背書實(shí)在有難度的話，可以“以抄代背”（我相信好記性不如爛筆頭），我就納悶兒：這孩子是什么時(shí)間抄下來的？難不成是昨天晚上放學(xué)后她擠出來時(shí)間抄的？所以我毫不猶豫的把她的名字寫在表揚(yáng)（個(gè)人）欄里，這樣用心的孩子難道不值得表揚(yáng)嗎？

早讀下課，吃完早飯?jiān)诓賵?chǎng)上又偶遇了藕陽?？粗」媚锏膫€(gè)子我忍不住問“你多高啊”？“老師，我1米72”，唉，怪不得這“海拔”讓我眼氣呢，忍不住就問孩子“你們家是不是個(gè)高的基因呢”？“嗯，是哩，我爸我媽都超過1米7，我哥都1米85了”。我忍不住感慨說道：天哪，咱們?nèi)齻€(gè)走在一起，我豈不就成了一個(gè)侏儒嗎？這話惹的旁邊那個(gè)叫圓夢(mèng)的接近接近1米7的小姑娘捂嘴一笑………

其實(shí)離開課堂這個(gè)師生所扮演的角色陣營(yíng)，在校園里和孩子們相遇隨便的幾句，在這樣鳥語花香的清晨里，也確實(shí)是很舒心的一件事。跟孩子們走近點(diǎn)，情感上走近點(diǎn)，把作為教師的高高在上的“清高”剝離掉，換個(gè)心態(tài)換種角色與孩子們相處，有何不可呢？

二、光峰

一開學(xué)這個(gè)孩子的書寫也是頗讓我頭疼的。每次語重心長(zhǎng)的跟她他講書寫的重要性時(shí)，這個(gè)白白凈凈的、眼睛小而有神的孩子總會(huì)報(bào)我以赧然一笑，從他的眼神中我其實(shí)讀懂了“老師，我也特別特別想把字寫得工整點(diǎn)，美觀點(diǎn)，可就是能力不足”的意思。甚至上一周我還悄悄把他叫出來跟他說：“要是你真覺得有時(shí)候書寫量超過你的能力范圍了，你悄悄跟我說，我跟你打折，7折、5折甚至3折，你看怎么樣？”這孩子用非常驚奇的眼光看著我。那意思似乎是說“老師你這是作弊呀，你咋為我特意開綠燈呢？”我拍拍他的肩膀，賊兮兮的說：“老師相信你，任務(wù)量少的話，你肯定能讓書寫再上一個(gè)臺(tái)階嘛?！?/p>

周一課堂默寫，我邀請(qǐng)他當(dāng)小老師，出默寫題，沒想到這孩子設(shè)置幾個(gè)問題相當(dāng)?shù)挠兴?。接下來這兩天負(fù)責(zé)默寫的小老師，真的是芝麻開花節(jié)節(jié)高呢。估計(jì)也都是沖著廣峰這孩子頭開得比較好的原因吧。

今天早晨讓我尤其感動(dòng)的是他。今天早晨讀背任務(wù)分三項(xiàng)（分別是5號(hào)2號(hào)和1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)），《木蘭詩(shī)》的后三段，《朗讀者》“十年”的結(jié)束語，課本第21頁的所畫的兩段內(nèi)容。說實(shí)在的單單看字?jǐn)?shù)可真不小，我沒想到，我真的沒想到這孩子竟然在早讀這么短的時(shí)間把這三項(xiàng)內(nèi)容工工整整的抄了三遍，分兩次交上來，這怎能不讓我為之動(dòng)容？忍不住拉著他側(cè)身附他耳邊說：“孩子，下次別再這樣抄這么多了，手累壞了怎么辦？少抄一遍，哪怕僅抄一遍都行，咱抄慢一點(diǎn)，把字體卷面再整得棒一點(diǎn)，豈不更好？”不等他回到座位，我就趕緊拿起粉筆在黑板的表揚(yáng)欄上鄭重的寫上他的名字！下午上課我還要隆重表揚(yáng)，更要為他寫一篇文章來鼓勵(lì)他呢！班級(jí)的正能量、良好的學(xué)風(fēng)這群孩子貢獻(xiàn)度也很高嘛！

這才是我們七五班所有孩子的學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)??！這個(gè)時(shí)候，“晨讀背誦”表揚(yáng)欄里個(gè)人和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)都已新鮮出爐，隨手一拍，我即刻把圖片分享到班級(jí)群里，且附上這么一段話：

早起的鳥兒有蟲吃?。榘嗉?jí)里的這群學(xué)習(xí)積極又熱情的孩子們點(diǎn)贊吧！也感謝背后家長(zhǎng)朋友們的言傳身教、潛移默化的影響！

我是真的希望這群孩子背后的家長(zhǎng)能和孩子們一起同頻共振，能同步感受到他們的努力，他們的進(jìn)步，他們不負(fù)青春、不負(fù)韶華的模樣。

漫步在學(xué)校的中央大道，我在想:今天早晨出現(xiàn)了“以抄代背”這種井噴的情況，為什么呢？（之前可是有好幾個(gè)同學(xué)是拉著屁股不想干的呢）直接原因應(yīng)該是昨天飯后，我在班里開的班級(jí)會(huì)議吧。每次班級(jí)會(huì)議只有一個(gè)話題，時(shí)間控制在5~10分鐘。全體同學(xué)參與，按照區(qū)域劃分，挑選大約4~6個(gè)發(fā)言人，發(fā)言時(shí)必須代表著附近同學(xué)的民情民意，我做主持人，陳晨暫時(shí)做秘書（記錄員）。昨天會(huì)議的議題是“晨讀背誦有兩次以上者未完成任務(wù)的，我們?cè)撛趺磶蛶退麄?？”最后?jīng)過民情民意的調(diào)查，確定兩個(gè)方案，一是以抄代背，哪怕是僅抄一遍也先交上來，為的是搶占完成任務(wù)的制高點(diǎn)。二、對(duì)個(gè)別自覺性不強(qiáng)的孩子幫他找小老師，建立師徒1對(duì)1的幫扶制度。特別讓我感動(dòng)的是昨天問誰愿意當(dāng)正迅同學(xué)的小老師時(shí)，各個(gè)角落里許多小手高高的舉起來，那么多同學(xué)都愿意幫他，而不是嫌棄他疏遠(yuǎn)他，我感動(dòng)得回到講臺(tái)上，鄭重得給這些孩子們鞠了一躬，我說“謝謝孩子們，我真真切切的明白了我們大七五班這個(gè)大家庭的溫馨，這個(gè)家中兄弟姐妹的和諧相處和互幫互助，因?yàn)槲覀兊慕淌依镉肋h(yuǎn)流淌的是愛，這里有愛的海洋！”

新的學(xué)期我才嘗試了為數(shù)不多的幾次課堂會(huì)議，已經(jīng)真切的感受到了開課堂會(huì)議的妙處：發(fā)現(xiàn)問題，讓全部孩子們參與討論解決，一旦確定解決方案，不折不扣的落實(shí)。這不就是讓孩子們做自己課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人的最好腳本嗎？

再想想我在校園的任何一個(gè)地方和這群孩子相遇時(shí)，孩子們跟我打招呼問候時(shí)臉上那真誠(chéng)的笑容。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴怎能不讓我感慨？怎能不讓我心旌搖曳？！

魏書生老師說得特別好：和孩子們相處記住3點(diǎn)就可以了——人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心。和孩子們的相處確實(shí)就是以心換心的過程，若能以愛為底色，這群情商智商均在線的孩子，又怎能感受不到這份愛呢？

教育，說白了，就是用一顆心去喚醒另外一顆心乃至另外一群心，是用一棵樹去搖動(dòng)另外一棵樹，是一朵云去碰撞另外一朵云，教育就是喚醒，就是點(diǎn)燃……原來這些精辟之至教育理念真的是如此美好。