? ? ? ? 今天，上第一節(jié)課我校對了昨天沒有校對完的練習(xí)冊內(nèi)容和試卷試題，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課存在的問題有兩個。

? ? ? ? 一是有兩個女生似乎知道試卷的答案，因為她們說出來的答案常常和試卷附上的答案一字不差。前兩次就有這種感覺，這一次更加堅定我的想法。我想該找個時間和她們談?wù)劻恕?/p>

? ? ? ? 二是班里有兩三個男生表現(xiàn)出“破罐子破摔”的狀態(tài)，在我讓全班默寫的時候，有一兩個或呆坐?；蚺肯聹?zhǔn)備睡覺。還有，就在剛下課，但我還未宣布下課的時候，集中在一起的三個人公然哄笑起來，聲音蓋過了我還在收尾的聲音。雖然已經(jīng)是下課時間，但如此表現(xiàn)，還是讓人覺得不舒服。

? ? ? ? 昨天校長交代最近幾周的“天天講安全”要加上“防溺水”教育內(nèi)容，昨晚我設(shè)了鬧鐘，用以來提醒自己今天要做的事情。一早到教室連忙安排上“防溺水”內(nèi)容。早讀驗收《馬詩》大意和中心，課間十分鐘，剛到辦公室，女生小不點薇就追來了，告訴我昨天女廁里有一個蹲廁盆有一大坨便便因為是放假前積下來的，昨天輪到的同學(xué)也不沖，故意留著還說“讓明天輪到的同學(xué)去弄”。我一聽，只覺得無語。

? ? ? ? 放假前一天，班里以男生杰為首的三個同學(xué)把臨近教室后門的窗簾桿給扯下來了，昨天我只得報告校長，在校長的同意下，搬來“人”字梯，還請了數(shù)學(xué)老師出馬幫忙才算勉強修好。今天交上來的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)頑生杰不但書寫馬虎，而且還有一些題沒做就交上來。跟家長反映了一下，家長說自己孩子說沒填是因為不會，言下之意請老師輔導(dǎo)他。我回復(fù)家長這是先讓孩子填了，不會的我再校對，校對完了再交上來，可還是放空白……家長這才無話可說，在那頭責(zé)怪自己的孩子不認(rèn)真。

? ? ? ? 這一班學(xué)生，一開始接手的時候，我是挺喜歡他們的，即使成績不好基礎(chǔ)不佳，但我還是喜歡他們的活潑單純，但教了他們一個學(xué)期又六周之后，我對他們的了解更多了，多了一些能夠引起我情緒失控的東西。例如部分孩子對于學(xué)習(xí)的馬虎應(yīng)付，例如若干同學(xué)平時的散漫行為，例如個別同學(xué)的犯錯不改，屢教不聽……各種各樣的行為舉止，刷新了我對他們的認(rèn)識，也逐漸冷卻了我一貫以來對工作的沸騰熱情。

? ? ? ? 以前很喜歡當(dāng)班主任，因為覺得只有當(dāng)班主任才能和學(xué)生更親近，但是現(xiàn)在巴不得能不當(dāng)班主任，一天里太多太多的事都與班主任密切相關(guān)。以前當(dāng)班主任是累并快樂地忙碌著；現(xiàn)在覺得當(dāng)班主任是身心俱疲地忙碌著。

? ? ? 我知道這樣的心態(tài)是不可取的，但沒辦法，這就是我此時此刻的心境。

? ? ? ? 放學(xué)后，我還在辦公室批改試卷，領(lǐng)導(dǎo)來了，告訴我教師辦公室的水龍頭可能是今天責(zé)任打掃的孩子忘了關(guān)了，小小的水流從洗手盆溢出來，弄濕了地板?；蛟S是洞悉我這兩天的煩躁，只是告知，沒有一絲責(zé)怪。

? ? ? ? 查了幾張試卷后，覺得頭有點暈，時間也已不早，就收拾回家了。下樓特意來到教室，寫下一句話，讓明天負(fù)責(zé)的同學(xué)和今天負(fù)責(zé)打掃的一起去完成。因為是今天負(fù)責(zé)打掃的同學(xué)留下的手尾，所以也要求她們幫著明天負(fù)責(zé)打掃的同學(xué)。處理這個問題，同早上處理昨天留下的廁所便便一樣，目的除了要他們做好自己分內(nèi)的事，還要做好把關(guān)工作。教育他們做事要認(rèn)真，不要存在僥幸心理，別以為時間過去了，留下的爛攤子就不用自己負(fù)責(zé)了。

? ? ? ? 今天在這里小小地發(fā)了一通牢騷，看到一個簡友給了我“快樂痛苦者”的評論，方才發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的狀態(tài)有多糟糕，明天一定要采取措施，把積壓在心里的垃圾情緒整理分類，再逐一清理干凈，絕不讓這些不良的情緒壞了我熱愛工作的心情。