這是一個很復(fù)雜的故事，這是一個很常見的故事。一個故事里塞進了5個角色。

有被拉來佐證的旁觀者，有處于事件旋渦中的兩個女生，有幕后指導(dǎo)的姐姐，還有一個只是出現(xiàn)了名字的角色。

這個故事真的很復(fù)雜。如果想要解決這個故事，首先要解決一大串孩子在這個故事中所展現(xiàn)出的疑問，這些疑問大概可以歸為幾類，但同時這些疑問的產(chǎn)生又都可以一言以蔽之——故事里的孩子都缺少正確的解決問題的能力。

1. 什么是分享？

什么是分享？怎么分享？分享的時候可以有條件嗎？給別人分享了東西之后可以要回去嗎？如果別人給我分享了東西，別人要回去了，我要還嗎？我可以不還嗎？

2. 什么是朋友？

什么是朋友？交什么樣的朋友？交朋友有什么用？朋友是用來做什么的？

3. 怎么做姐姐？

姐姐是什么？姐姐的責(zé)任是什么？姐姐要如何陪伴妹妹具備一個個的能力？姐姐要陪伴妹妹具備什么樣的能力？姐姐在陪伴妹妹成長的過程中，可以做什么？不可以做什么？結(jié)果又是什么？

4. 我很喜歡別人的東西怎么辦？

別人拿了一個我很喜歡的東西，我也想要怎么辦？我可以去跟別人要別人的東西嗎？我可以要別人給我東西嗎？

解決這個問題的人，首先要在心里有對這些問題的明確的答案，才有可能可以把這件事情了結(jié)，才有可能幫助孩子化解她們心中的一個個疑問。

第一次讀故事，有了以下的幾個看見和感受：

面對欣陽說：”妍妍是拿走之后，才說姐姐不同意就要還回去“，妍妍說”我是之前說的“的時候，姬老師是怎么處理問題的呢？

姬老師沒有再去深究那個所謂的真相，因為不論真相是什么，都有讓每個孩子回到自己身上的方法。

于是，姬老師順著兩個孩子的話，分別對孩子進行梳理，帶給孩子回到自己身上的方法。

對欣陽姬老師說：1. 我們來就是要做一個說話算數(shù)的人，而不是證明別人不是一個說話不算數(shù)的人。2. 如果真的是妍妍決定分享給你了，那她現(xiàn)在又要要回去。你現(xiàn)在面對的就是一個這樣的人，這個時候你要怎么做？3. 你一定要還給她，因為這個東西本來就是人家的。4. 同時你要看到，如果自己做一個說話不算數(shù)的人，就是讓別人痛苦，同時自己也會痛苦。那么自己就一定要做一個說話算數(shù)的人。5. 同時看到，給被人要的東西都是不長久的，別人心甘情愿給你的，才是真的。

對妍妍老師說：1. 送個別人東西，愿意送就送，不愿意就不送，而不是有那么多附加的條件。2. 通過這件事情，可以看到如果做事情沒有正確的態(tài)度，就會讓別人痛苦，也讓自己不舒服，還可能會讓別人說自己是個言而無信的人。

這下，兩個孩子都回到了自己的身上。

在第一次讀這個故事，或者說第一次在家塾班看到這個故事的視頻時，我正是在自己情感的漩渦里，迷茫睜不開眼眼睛的時候。

所以對那時的我而言，印象最深刻的話是：

所以向別人要東西是一定不能長久的，別人心甘情愿給你的，才是真心給你的。自己想要的東西，通過自己的努力和做到而達到才是最長久的。

距離我第一次看這個視頻，已經(jīng)劃過了接近三年的時間。我想是啊，只有在自己不夠的時候才會找別人要，才會對身邊的人要，才會才身邊的人有很多要求。

在自己要求別人和找別人要的時候，自己其實已經(jīng)真的很不夠了，也很讓人看不起了。

還有就是關(guān)于，別人給的東西，別人又要要回去的場景。

孩子們的玩具和橡皮對于成年人來說，根本就不值一提。所以當(dāng)看待孩子們之間因為玩具的糾紛時，我們能好像大方的說一句：別人要回去我們就給別人啊。

那如果是車子呢？如果是房子呢？如果是很多很多錢呢？如果是別人海誓山盟的承呢？

我們還能這樣大方地說，是啊，本來就是你的，我還給你就可以了。

能做到這樣的人，估計很少吧？

第一天讀這篇故事，感慨良多。暫時分享我的一點思考。明天繼續(xù)。