早上，我看到7歲的女兒一邊看書(shū)一邊吃早餐。這個(gè)行為我不太能接受：“媽媽很欣賞你這么喜歡看書(shū)哦，同時(shí)媽媽建議你吃完早餐再看，好嗎？因?yàn)閶寢寭?dān)心你這樣會(huì)影響進(jìn)食和消化，對(duì)身體不好。”

女兒正看得入迷，自然不愿意。

“媽媽等你看完這一篇再把書(shū)放好，可以嗎？到時(shí)是媽媽幫你放好？還是你自己放好？”我站在旁邊溫和地說(shuō)，尊重她此刻想讀完的心情，也給她提供選擇。

“你先走開(kāi)，我看完這篇后自己會(huì)放好的?！迸畠侯^也沒(méi)抬。

“媽媽相信你，我先走開(kāi)。估計(jì)你兩分鐘就可以看完，兩分鐘后我再出來(lái)哈?！?br>

兩分鐘后我來(lái)到女兒身邊，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把書(shū)放好了?！皨寢尯苄蕾p你說(shuō)到做到的行為哦，你是個(gè)信守承諾的孩子?！蔽壹皶r(shí)肯定孩子，給她注入更多正能量和正面期待。

隨著不斷持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和修煉自己，我和孩子的互動(dòng)越來(lái)越順暢。而且，我越來(lái)越能靈活的打出“聆聽(tīng)、欣賞、我狀況表達(dá)”的組合拳，協(xié)助我的育兒過(guò)程更輕松、喜悅。