縫合·自生·上路

----張文質(zhì)寫作研修班總結

我很困惑，最近一年多寫文章的時候，總會感覺到文字的生澀，難以表達。參加完張老師的學習班之后，我發(fā)現(xiàn)，原來文字也是有生命力的。急躁、煩亂的心情很難寫出平靜的文字，很難表達想要的預期。正如張老師所說，“寫作是生命中最重要的一部分”。要寫出好的文字，就必須有很好的生命狀態(tài)。只有內(nèi)心獲得精彩，才能夠?qū)懗鼍实奈恼?。寫作就是生命狀態(tài)的呈現(xiàn)。

縫合

張老師說：“要有勇氣回到起點，回到比較低的，也是最真實的起點，把自己變成學習者，初學者，習作者，從這里出發(fā)?！?/p>

這句話，讓我的心有了觸動。這是九月份聽到的最暖心，最激動地話語。在“郭坤老師被下課”事件之前，我被“杯酒釋兵權”。我是一個領導很頭疼，一個什么沖動事情也會做的人。也許，為了我離開學校，領導已經(jīng)謀劃了很久，只是沒有足夠的理由。今年，領導打著晉升職稱的旗號，又美其名曰培養(yǎng)，我被流放到了“小美國”。

為什么說?。窟@個學?？偣?9個學生，其中附屬幼兒園10人，剩下的就是小學的學生。為什么是美國呢？不是說這個學校實力有多強，多霸道，橫行教育領域，而是這個學校的老師奇葩組合。不是組合，而是有意的安排。這個學校是我所在區(qū)域老師流放的地方。所有不被領導待見的老師，都會被威脅，或者真實的發(fā)配到這個地方。我的被流放，引起了家長的不滿，他們找過校方，可是，于事無補。我的被流放，成為了這個小地方的飯后談資。很多不認識的人都為我鳴不平。我的心也亂了。從被談話、通知流放的地方，到參加研修班。我的心都是死灰一般。我沒有再一次努力的勇氣，我沒有說服自己的理由

我一直偷偷地努力著，一直潛心的研究著我的學生。領導們可以“杯酒釋兵權”，卻無法改變我在學生中的地位，無法改變我在老百姓口中的形象，無法改變正直善良同事對于我的認可。我很遺憾的是，我剛有思路的教育診療探索，就這么被停止。我和學生的美好約定化為泡影。想起我的努力，看看現(xiàn)實的自己，我每一天晚上都給自己打氣，每一天早晨面對現(xiàn)實打回原形。我看不到，該向哪個方向努力？很多親人、好友都在不斷地做工作。我卻無法釋懷。

張老師的這句話，讓我清醒。我必須有勇氣回到教育的起點。我現(xiàn)在處在教育的最原始的地方，教育最落后的一級。我的學生幾乎都是留守兒童，有多半還是父母離異。我又是一個十年初中的數(shù)學老師，回歸到教育的起始點，進行一年級的教學。就如張老師所說，把自己變成一個學習者、初學者和習作者，從這里出發(fā)。

我要在這偏僻的地方，踐行張老師的生命教育。我要讓我的教育“回歸生命、回歸童年”。張老師在“寫作的教育學意義”中說道，：“寫作是一種自我的覺醒；讓自己成為自己的老師；提撕自己；逼自己一把；遠離對你寫作構成危害的人和事?！蔽視裱瓘埨蠋煹慕陶d，用筆記錄在這個地方的所思所慮，用筆讓自己成長。雖然身邊還沒有師傅，遠方還沒有導師，但心中卻有偶像。這個偶像就向光一樣，讓我在黑暗中看到希望。我也在這個地方可以守護這些若是孩子的童年，守住我的教育良心。

張老師說：“教育是對自己的尋找，對于自我的建構；找到自我的突破口；尋找生命的意義；閱讀的重要，閱讀本身比閱讀更重要；教師要講故事，回顧自己的生命故事，不斷回看?！?/p>

教育是自我尋找，自我建構。我就不能墮落，不能放棄，而是用行動積極的探索，構建一個內(nèi)心善良，心中有光的老師。我要構建一個讓每一個我的學生受益的老師。生命的意義不是行政的認可，不是考試成績，而是做一個有用的人，做一個向上的人，做一個有教育良知的老師。我要用我的行動推動這些弱勢孩子的閱讀，讓他們養(yǎng)成一種讀書的習慣，讓校園中看到讀課外書的場景。

到了偏遠的地方，有了更多的空閑時間，少了很多的行政干預，少了許多的檢查。我可以有更多的時間會看我的生命故事。正如文質(zhì)老師說的，“不斷的在童年的經(jīng)歷里，獲得對生命的寬恕?！蔽視凑瘴馁|(zhì)老師所言，認真的讀幾本書，讀透。不斷地寫作，不斷地思考，不斷地分享，終身保持一個思考者的存在。讓閱讀、寫作、思考成為生命中必不可少的一部分。

我想到了海子的《面朝大海，春暖花開》

　　從明天起，做一個幸福的人

　　喂馬，劈柴，周游世界

　　從明天起，關心糧食和蔬菜

　　我有一所房子，面朝大海，春暖花開

　　從明天起，和每一個親人通信

　　告訴他們我的幸福

　　那幸福的閃電告訴我的

　　我將告訴每一個人

　　給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

　　陌生人，我也為你祝福

　　愿你有一個燦爛的前程

　　愿你有情人終成眷屬

　　愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

把海子的詩稍作改動，作為一個結尾：

《面向大山，神清氣爽》

從明天起，做一個幸福的人

讀書，寫作，教學與思考

從明天起，關心學生和家人

我有一間教室，面朝荒原，雞鳴狗吠

從明天起，和每一個親人通信

　　告訴他們我的幸福

　　那幸福的閃電告訴我的

　　我將告訴每一個人

　　給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

　　陌生人，我也為你祝福

　　愿你有一個燦爛的前程

　　愿你有情人終成眷屬

　　愿你在塵世獲得幸福

我只愿向大山，神清氣爽

自生

鐘杰老師的成長并沒有“富二代”、“官二代”等優(yōu)越的條件，甚至有比大多數(shù)人更糟糕的童年生活環(huán)境。這樣，鐘老師的成功會讓很多類似的底層人有了向上的愿望。鐘杰老師說過一句話，“我不努力出去，在那個環(huán)境，也會變成一個罵街的潑婦”。她對于生活環(huán)境有著很清楚的認識，而且有著很明確的追求更好生活的目標。鐘老師為什么能夠成功的逃脫她不想生活的地方呢？她的大量閱讀，讓她心中始終有著一個偶像，讓她能夠看到自己和環(huán)境的不同。

現(xiàn)在，我在這個偏遠的地方。如果再不努力，就會和其他的老師一樣，等著退休而已。這個環(huán)境中，沒有一個志同道合者，沒有一個努力上進的，大家都是混面錢而已。沒有了競爭，徹底就是一潭死水。沒有競爭，沒有希望的生活是可怕的。我要抓住在這個偏遠地方?jīng)]有人打擾的最好時機，好好地補償一下曾今欠下的閱讀債。我也讀過一些小說，純粹是一種消遣時間的工具，從來沒有從小說中汲取正面的能量。我發(fā)現(xiàn)個人要從逼仄的生活環(huán)境跳出來，就必須有大量的閱讀作為支撐，尤其是有自己特別喜歡，也特別熟悉的經(jīng)典小說作為支撐。我很羨慕把小說讀的滾瓜爛熟的人。小說的人物似乎生活在他們的生活中，似乎已經(jīng)融入他們的血液。讀書，每一年就要有幾本書讀到融入你的生活中為止。

當在一個環(huán)境中，我們的想法和決定會受到別人的影響。我們總會認為，我們?nèi)绻@樣做，別人會怎么看我們？如果我們追求想要的生活，別人會怎么議論？如果我們這么做，會給別人帶來什么？我們本來很有惰性，不愿意改變舒適的環(huán)境，再有了這種考慮別人的借口，我們只好永遠處于安逸的狀態(tài)。生活永遠是自己，與別人沒有任何關系。放開思想的束縛，多為自己考慮，追求自己想要的生活。正如鐘杰老師所說：“我就這樣，別人愛咋咋的。”

“寫課堂（觀察課堂，用心課堂），寫學生（關注學生，關愛學生），寫校園（教育無處不在），寫行走（人生處處皆風景），寫生活（生活如此美麗）”。在鐘杰老師的眼中，到處都有可寫的東西。鐘杰老師所提到的這些場所，我們經(jīng)常出入，經(jīng)常在這里滾爬摸打，為什么我們就不能從這些地方寫出東西呢？我們?nèi)鄙俚氖且环N主動，一種思考，一種對于平常時間的敏銳的觀察。越是艱難的處境，越讓人容易融入惡的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，只能自我拯救，也就是讀書寫作而已。

無論什么時候，也不能忽視鐘老師所說的“追求優(yōu)雅的生活”。優(yōu)雅的生活讓我們始終處于追逐的過程。無論什么時候，也不能被時代潮流所拋棄。作為老師，我們不能站在神壇上不食人間煙火，而是向鐘杰老師一樣追劇，一樣了解學生喜歡的東西。寫作的文字再也不能夠信馬由韁，而是主題化。寫作的文章要具有可操作性，有故事，有情節(jié)，能落實。

傷口已經(jīng)縫合，剩下的就是自我的恢復，自我的生長。我希望能夠向鐘老師一樣活得坦蕩，追求自己想要的生活。

上路

平臺很重要，能夠成就一個人。但是，當你沒有辦法選擇，很好的平臺成就自己的時候，正如明霞老師老師所說“我們自己發(fā)光”。我要做自己的太陽，而不要做別人的月亮。任何時候，都要自帶光芒。有光的人，到什么地方都會發(fā)光。

明霞老師的寫作之道，也是一種做人之道?；畹谜鎸崳苏嬲\，交往真情。只有我們有堂堂正正的做了，才能夠如明霞老師所說“真實（不虛構，記錄真實的教育生活），真誠（不虛偽）真誠平等的交流，真情（不造作）表達自己的真情實感”。在追求自己想要生活得道路上，我會把明霞老師的寫作之道記在心間，隨時鞭策自己。

明霞老師也談到了她有過艱難的時候，可是，她的文字一直是很勵志，很陽光的。我們很難從她的文字中讀出抱怨。這種在困境中，還能夠看到光芒的人，也許就是菩薩般心腸的人能夠做到。我非常羨慕明霞老師的，在困境中的，換角度看到積極一面的思維，也不把負面的情緒傳遞出來。我會在寫作的道路中，謹記明霞老師的寫作之道----“不抱怨——不是對現(xiàn)實不良現(xiàn)象的不滿，而是積極面對；不陰暗——不是看不到陰暗面，而是內(nèi)心充滿陽光；不瑣碎——不是遠離教育生活細節(jié)，而是眼光長遠；不庸俗——不是不食人間煙火，而是言語盡量潔凈美好?！?/p>

明霞老師認真地記錄課堂，認真研究課堂，為我指明了一條堅持的道路。老師的價值就是在課堂上實現(xiàn)，就是在教育學生的過程中實現(xiàn)。用我稚嫩的筆，記錄發(fā)生在學校、家庭中所思所想，讓生活在記錄中找到突圍。

現(xiàn)在，我更加相信了，只要心中有光，手中有筆和書，大腦有思考，一定會突破困境，尋找到我的逃逸的出口。