加入拆書幫三個(gè)月之久，做了30拆的訓(xùn)練，完成了拆書家升級(jí)的前4個(gè)階段到了TF2-3. 本以為自己對(duì)便簽讀書法的了解已經(jīng)很深刻。聽(tīng)了幫主分享才感覺(jué)到自己只是剛剛看見(jiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)的邊緣，對(duì)RIA的重要作用都還沒(méi)有揭開(kāi)面紗。
差距在格局。
分享的前半部分是給出一個(gè)片段，讓大家做I,A1，A2，這是我們的基本工具，手冊(cè)上有詳細(xì)的指導(dǎo)，難得的是在這里有可以得到幫主的親自點(diǎn)評(píng)。由于我不是實(shí)時(shí)在線聽(tīng)的，錯(cuò)失良機(jī)。于我而言，亮點(diǎn)在于后半部分：
怎么樣用便簽法構(gòu)建自己的知識(shí)體系？由點(diǎn)到線，線到面，面到體。知識(shí)體系是立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。
幫主主要從：維度，框架和內(nèi)化三個(gè)部分進(jìn)行了細(xì)致分解。
1.維度：便簽法形成的三個(gè)維度
（1）I：知識(shí)點(diǎn)+前因后果+適用邊界：適用邊界是由對(duì)比而生，有什么情況下不適用也是什么情況下最適用；
（2）反思A1：
（3）行動(dòng)A2：
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的三條線立體垂直，不同的知識(shí)點(diǎn)交錯(cuò)成網(wǎng)格，中間空白的部分用實(shí)例進(jìn)行填充，形成體系。
2.框架：介紹了形成框架的三種模式
（1）從網(wǎng)格到體系（正向）
從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行相關(guān)的主題閱讀，找出最合適的一本書的框架作為自己的初步框架，用RIA法全讀此書并放入把知識(shí)點(diǎn)放入框架，再把其它相關(guān)主題書上的片段插入框架，形成初步的框架結(jié)構(gòu)；最后，調(diào)整所有RIA形成自己的知識(shí)體系。
（2）從體系到網(wǎng)格（倒逼）
（3）問(wèn)題導(dǎo)向：用行動(dòng)學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行追問(wèn)
一個(gè)人提出問(wèn)題，一群人給建設(shè)性提問(wèn)，從而重新定義問(wèn)題。
3.內(nèi)化：三個(gè)方式
（1）應(yīng)用：即A1A2
（2）寫作：包含前因后果
（3）教會(huì)別人：在教的過(guò)程中不斷觸碰適用邊界，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不斷打磨和銳化
4.用例子說(shuō)明知識(shí)體系的建立
（1）幫主的書《拆出你的溝通力I/II》，通過(guò)60多本溝通類的書籍，用80多個(gè)便簽搭建。內(nèi)容為四個(gè)方面：表達(dá)，傾聽(tīng)，說(shuō)服和提問(wèn)。從個(gè)別到全面，從輕松到復(fù)雜。
（2）拆書學(xué)院的夢(mèng)想賦能班，主要關(guān)于職場(chǎng)2-6年經(jīng)驗(yàn)的新人的常見(jiàn)問(wèn)題。通過(guò)12本書，每月2天線下課程，對(duì)超越自己，時(shí)間管理，情緒管理，溝通技巧，自我管理和職場(chǎng)能力6個(gè)主題打造而成的知識(shí)體系。
看到這里是不是感覺(jué)離自己出書和進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)都不遠(yuǎn)啦。
5.幫主的忠告：
（1）不要讀干貨，要自己提取干貨。自己提取的才最有可能會(huì)用。
（2）不同的書賦值不同。不是只讀致用類書籍，其它就不讀了。幫主的閱讀絕大部分都是興趣和知識(shí)類。
6：我的啟示和規(guī)劃：
（1）12月開(kāi)始，半年之內(nèi)用RIA法讀完拆書學(xué)院的12本書。
第1課：超越自己——清晰成長(zhǎng)方向、改進(jìn)決策模式
《做出好決定:理性掌控工作與生活》，斯蒂芬·羅賓斯，北京聯(lián)合出版公司2016年5月版
·《成功心理學(xué):發(fā)現(xiàn)工作與生活的意義》，丹尼斯·韋特利，北京聯(lián)合出版公司2016年7月版
第2課：自我管理——提升自控水平、堅(jiān)持關(guān)鍵習(xí)慣
《自控力: 斯坦福大學(xué)最受歡迎心理學(xué)課程》，凱利·麥格尼格爾，文化發(fā)展出版社2012年8月版
·《習(xí)慣的力量: 我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣生活，那樣工作》，查爾斯·杜希格，中信出版社2013年3月
第3課：情緒管理——掌控自我情緒、臻于心智成熟
《少有人走的路：心智成熟的旅程》， 斯科特·派克 ，中國(guó)商業(yè)出版社2013年10月版
·《伯恩斯新情緒療法》，戴維·伯恩斯 ，科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社2014年10月版
第4課：時(shí)間管理——克服拖延絕癥，充分利用時(shí)間
《拖延心理學(xué): 向與生俱來(lái)的行為頑癥宣戰(zhàn)》，簡(jiǎn)·博克，中國(guó)人民大學(xué)出版社2009年12月版
·《搞定Ⅰ：無(wú)壓工作的藝術(shù)》，戴維·艾倫，中信出版集團(tuán)股份有限公司2016年5月版
第5課：職場(chǎng)脫穎而出——修煉核心能力、職場(chǎng)脫穎而出
《初入職場(chǎng)(第3版)》，安德森 ，清華大學(xué)出版社2013年7月版
·《知乎職場(chǎng)系列》，知乎，kindle電子書，浙江出版集團(tuán)數(shù)字傳媒有限公司。
第6課：拆出你的溝通力——內(nèi)化為思維力、外顯為影響力
《拆出你的溝通力》，趙周，中央廣播電視大學(xué)出版社2014年5月版
·《溝通的藝術(shù)》，羅納德·阿德勒，世界圖書出版公司2015年1月版
（2）明年之內(nèi)在自我管理領(lǐng)域構(gòu)建自己初步的知識(shí)體系。
