我是兩個(gè)寶寶的媽媽，一邊努力搬磚一邊帶孩子。大寶上小學(xué)，小寶還在懷抱中。

我認(rèn)為少兒閱讀就像一粒種子，家長(zhǎng)只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在孩子心田播種，那么這顆種子就一定會(huì)生根那發(fā)芽，還會(huì)開花結(jié)果。

記得女兒4歲時(shí)從老家到東莞我們的身邊，普通話不會(huì)說，也沒有朋友，很不習(xí)慣，經(jīng)?？拗[著要回去，我就帶著她去市圖書館少兒分館玩，給她借回很多繪本，陪她講故事。

最開始，就是講給她聽，引導(dǎo)她觀察畫面并表達(dá)。后來我們?nèi)パ堇[故事，扮演不同的角色，這也就是袁老師講的代入法。慢慢的她就感受到了閱讀帶來的樂趣，會(huì)把聽到故事跟我們分享、跟小朋友們分享。我知道，這顆閱讀的種子扎根了。

到了小學(xué)階段，她已經(jīng)愛上閱讀，看書看得廢寢忘食。時(shí)常睡下來，還偷偷起來看書，被她稱為“竊讀”。

當(dāng)她看到我做資料用PPT時(shí)，就很好奇，我順勢(shì)教會(huì)她制作簡(jiǎn)單的PPT，她就通過PPT跟我們分享她學(xué)過的知識(shí)。

等到4年級(jí)時(shí)，她寫的作文我拿去向報(bào)紙投稿，其中有5篇得到刊登?？吹阶约旱淖肿兂伞岸垢瘔K”時(shí)，嘗到甜頭她，對(duì)于寫作也不再排斥，還動(dòng)手寫起了弟弟成長(zhǎng)過程，取名《萌弟記》，很期待的呢。

上個(gè)月帶著女兒去參加莞城圖書館舉辦的兒童讀書分享會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛非常好，孩子們也很積極，都有感受到閱讀帶來的樂趣和喜悅。現(xiàn)場(chǎng)還有不少思想火花碰撞，能從身邊的人身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，吸收他人的思想精華。女兒還交到不少志同道合的朋友呢！

當(dāng)從朋友圈里得知東莞市圖書館要舉辦少兒閱讀推廣人公益培訓(xùn)，對(duì)于成功引導(dǎo)女兒變成小書蟲、年閱讀量500本的老母親來說，很想去參加這類型的學(xué)習(xí)，想通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并去社區(qū)或相關(guān)機(jī)構(gòu)服務(wù)，來帶動(dòng)更多的小朋友愛上繪本，愛上閱讀。

抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，來到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，一眼望去，媽媽們幾乎占滿了會(huì)場(chǎng)，只有為數(shù)不多的爸爸身影，不得不為到場(chǎng)爸爸們鼓掌。我相信注重教育的家庭一定也會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。

三個(gè)周末的培訓(xùn)下來，我最印象的就是袁曉峰老師的講解。

上午，袁曉峰老師專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)都非常非常豐富，她用親和力十足的語調(diào)一再?gòu)?qiáng)調(diào)“兒童視角、兒童本位”。

是的，一本繪本如果不是從“兒童本位”出發(fā)，并以“兒童視角”編寫的，那對(duì)孩子來說，就不是一本好繪本。

兒童本位，顧名思義以兒童的立場(chǎng)思考問題，以兒童的利益為根為本。從袁老師與小孫女的互動(dòng)中，能感受到袁老師讓孩子有更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更多發(fā)出自我聲音的時(shí)間。讓兒童的創(chuàng)造力得以舒張，想象力得以奔放，個(gè)人能量得到釋放，并形成有效的親子溝通。

兒童視角，從兒童視角選故事選書，并不是成人認(rèn)為這是一本好繪本有教育意義就可以強(qiáng)迫孩子去閱讀，要給他們選擇讀不讀，讀什么的權(quán)利。那么以孩子視角編寫的繪本，我想孩子不會(huì)不喜歡的。

袁老師與袁老師與小孫女生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，完美的詮釋了“兒童視角和兒童本位”。

成人蹲下身子看兒童變身成為兒童是很有困難的，再怎么蹲，依然是成人；我們能做的是，時(shí)時(shí)回望那個(gè)曾是兒童的自己，記得自己曾是個(gè)孩子。

我們能做的，幫助孩子自信、從容、有尊嚴(yán)地成為最好的自己；給孩子足夠的愛與自由，完整地接納，讓孩子身心健康成長(zhǎng)。

下午，袁曉峰用她富有磁性、溫和的聲音告訴我們?cè)鯓雍秃⒆幼x繪本，因?yàn)檫@將直接影響著孩子的閱讀興趣和閱讀力的提升。

這期間，她說到了六種方法：

* 預(yù)測(cè)法

* 講讀法

* 代入法

* 比較法

* 討論法

* 延伸法

最后，使用老師的一句話：相信繪本的力量！