醫(yī)生會嚴重的警告那些確診為肺癌的病人必須要戒煙，否則，將很快失去生命。跟蹤被警告的肺癌病人300多例，結(jié)果發(fā)現(xiàn)僅有1/7的人會聽從醫(yī)生的命令戒煙。而另外6/7的病人依然我行我素。為什么僅有1/7的人戒煙？其他人難道不害怕失去生命嗎？到底哪里出了問題？
反觀一下醫(yī)生，醫(yī)生在用什么方式促使病人發(fā)生改變進而戒掉煙呢？沒錯，是講道理。也就是說靠講道理促進一個人發(fā)生有效改變的貢獻大約只有1/7。然而，現(xiàn)在有多少老師在用講道理的方式促進學(xué)生改變？為什么沒有效果？一目了然。因為我們只是在1/7內(nèi)做文章，即使你是一位非常優(yōu)秀的講道理的老師，做到極致也僅僅是1/7。這時你可能會問，為什么那1/7的人能夠聽進去？是因為你講的東西恰好和他已有的經(jīng)驗契合，所以他改變了。剩下的6/7是什么呢？既然道理已經(jīng)講的這么透徹了，這些人不改變的原因是什么？是習慣和情感，促進一個人改變的6/7是情感依賴和行為依賴，結(jié)合講道理（認知）共同構(gòu)成了促人改變的三駕馬車認知、行為、情感。他們?nèi)齻€在一起構(gòu)成了三國殺，他們?nèi)齻€在一起有沒有和諧的時候呢？有，但是很少，是一種高度享受的狀態(tài)，多數(shù)時候他們是相互打架的，經(jīng)常發(fā)生沖突。他們?nèi)齻€打架時任何兩個聯(lián)盟就能夠把第三個打敗，其中一個單獨出現(xiàn)想弄點事情，幾乎沒有可能。
第一次月考結(jié)束，姑娘的數(shù)學(xué)老師在孩子的試卷上寫下“你因為把根號2看成根號3，根號3看成根號5這樣的失誤丟了13分。否則你能得96分，不要做一個粗心大意的孩子。孩子形成了一個初步的認知，我是一個粗心大意的孩子。結(jié)果其中考試也是這樣，第二次月考也是這樣，期末考試也是這樣。而每一次考試結(jié)束，爸爸媽媽老師輪番上陣對姑娘說你是個粗心大意的孩子。認知經(jīng)過反復(fù)重復(fù)固化在了孩子腦子里。怎么辦？不能坐以待斃啊！在荔枝FM上給姑娘注冊可以個號，讓孩子每天進行有聲朗讀，讀的內(nèi)容都是一些著名作家的經(jīng)典之作。你可能了解有聲朗讀與默讀的區(qū)別，默讀可以一目十行。而有聲朗讀必須做到一字一句，并且有感情，有聲朗讀對治愈粗心大意有非常好的療效。第一次讀的時候，是我拉著她讀的，00后的孩子及其有個性，為了完成我交代的任務(wù)，又不違背自己的心里，姑娘如念哀悼詞一樣念完所有內(nèi)容。只要她念就好，我在亞男老師說的公眾號里面給她發(fā)表了。并且安頓了所有姑娘認為比較重要的老師，朋友在鏈接下面點贊，并留下鼓勵的話語。一天結(jié)束之后收到了來自四面八方的點贊與鼓勵，我拿給姑娘看，姑娘帶著似欣喜、似害羞的表情看著大家的留言、點贊，最后對我說，媽媽，我一定把這個節(jié)目辦好，要有1萬人點贊。經(jīng)過近半年的閱讀，姑娘的數(shù)學(xué)成績攀升到96，并且經(jīng)常用她所閱讀的書里面的理論與我辯論，看著孩子認真的樣子，做父母的特別欣慰幸福。
其實，我們可以試著解讀一下姑娘的案例，一開始姑娘有了一個“粗心大意”的行為，而各方面的批評使姑娘獲得了一個負向的情感，進而形成了一個自我認知“粗心大意”，接下來的幾次考試再一次強化了這一循環(huán)，使認知更加固化。如果對這種狀況置之不理，可想而知，孩子一輩子會背著“粗心大意”的標簽。而我的做法是通過外力施加于姑娘的行為，并給予姑娘的行為一個積極的情感（點贊和鼓勵），讓姑娘重新認知自己，形成新的認知，新的認知強化了行為，而行為再一次得到積極的情感體驗，則再一次固化新的認知，這樣一個良性的循環(huán)便建立起來了！
因此，只要你肯花精力和注意力在你的孩子身上，你便能發(fā)現(xiàn)孩子所謂的任何問題，都能夠追根溯源，找到問題的癥結(jié)，按照這個循環(huán)演練一遍，你也便知道怎樣施以外力逆轉(zhuǎn)這一逐步衰減的系統(tǒng)，給孩子一個積極快樂的人生。還有一點非常重要，不要僅僅給孩子講道理，因為講道理對于孩子來講是沒有意義的，尤其是在她的情緒處于極度高或極度低的時候，講道理僅僅在對孩子的認知起作用，而這一部分僅僅占1/7。一個積極有效的改變一定是認知、情感、行為無限正向循環(huán)導(dǎo)致的。
