一個同事的孩子在我一個年級，今天想起他曾和我說的一件事，說孩子高二期初考（選組合后第一次考試）后就特別想轉(zhuǎn)組合，因為選擇的科目考得不是很滿意，他偷偷把沒有選的幾科的試卷拿來做，發(fā)現(xiàn)考得比較順手，就想是不是選錯了，想更改一下。孩子猶豫了好幾天，最終沒有提出更改，現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯。

他提起這個話題，我就想到初考后，很多同學(xué)跑來詢問能否再換一次組合的事情，也有家長電話來詢問這個更換組合的事情。

我們都說，每一次選擇的同時也意味著放棄了一些。而對于放棄的那些，我或多或少會有所留戀，也許這就是選擇后的猶豫癥吧。

除了少數(shù)人當(dāng)時決策時考慮不周，或者就留有后路外，我們大多數(shù)同學(xué)和家長都是認(rèn)真思考后作出的決策。那為什么會因為一次考試而動搖自己精心思考后作出的決策呢？

我覺得是我們同學(xué)和家長對選定組合后的考試成績沒有建立正確的認(rèn)識，導(dǎo)致對自己選擇信心不夠，思考出現(xiàn)盲目的沖動傾向。

這就要求我們來認(rèn)真思考應(yīng)該怎么來對待選科后的考試成績，尤其是該如何面對選科后某些所選科目成績比較低的情況？

其實，選定組合開始學(xué)習(xí)后，選定科目的成績就必定有高有低，不太可能選擇了這科就能夠一直按照自己的預(yù)想那樣順利，也就是說要有接受自己不完美的準(zhǔn)備，要有接受挑戰(zhàn)的勇氣。因為即使你選擇別的科目，也會同樣遇到這樣的問題。

所以，我們要堅信經(jīng)過自己深思熟慮的決策是對的，并采取措施讓這些科目符合自己的選擇預(yù)期。有一點是非常明確的，你因為一兩次考試就更改組合，絕對沒有你之前的深思熟慮來得慎重，來得可靠。

就像我們參加考試，有的題目我們雖然沒有確切把握，但我們選擇了一個。最后在檢查時覺得不對就把它改了，結(jié)果一對答案，發(fā)現(xiàn)原來選擇是對的。匆匆忙忙的決策更多是情緒化的表達，而非理性的分析和理性的決策。

態(tài)度上的堅定和自信很重要，在此基礎(chǔ)上，我們需要重新審視和規(guī)劃相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，找到正確的方法和途徑，才能真正提升自己的成績，反過來也才能堅定自己的選擇。這個應(yīng)該形成一個良性循環(huán)。但我們許多家長和同學(xué)認(rèn)為，我現(xiàn)在考不好，就是不行，其實就是開始了惡性循環(huán)，換一個科目也是一樣的。

每一次考試，除了孩子的學(xué)習(xí)情況，考試的難易度、考試范圍、命題方式等也都影響孩子的成績。不能把成績不好簡單歸結(jié)于孩子的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真或?qū)W習(xí)能力不足。反而要認(rèn)識到，每一次考試，其實除了分?jǐn)?shù)外，更是讓孩子發(fā)現(xiàn)考試內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足，進而改進自己的不足，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課效率和復(fù)習(xí)練習(xí)情況等，這樣的思考才是對待分組合后考試成績的理性態(tài)度。

分組合后，因還有一定的更改組合的權(quán)利，所以部分同學(xué)的態(tài)度不是很好，總感覺我還有后手，我先嘗試下這個組合的科目，不行我再換一個。其實這種留有后路的思想是很可怕的，它不僅影響孩子的學(xué)習(xí)投入狀態(tài)，而且耽誤許多時間。

我們都很清楚，各個科目我們孩子并不是首次接觸，至少也接觸了好幾年了，加上決策時向老師的咨詢，對相應(yīng)學(xué)科其實是有了比較多的了解，所謂的我再熟悉下再決定的思想，其實就是在拖延面對困難，缺少克服困難的勇氣的一種鴕鳥策略。

我在以前的文章中提到過，所有的決策都是做出決策時最好的決策，決策完后，要想讓決策成為最好的決策，就必須有相應(yīng)的努力。

正如沒有一帆風(fēng)順的人生一樣，也沒有一勞永逸的決策。人生中風(fēng)風(fēng)雨雨，我們尚且能夠平和看待，對于決策后的成績起伏，我們是否也應(yīng)該有一樣的心態(tài)呢？你的決策豈能簡單的倒在一次考試之下呢？

情緒化的決策的后果必將是更多決策的猶豫，唯有理性，唯有堅定，人生的航道才能逐浪前行！