為了提升學(xué)習(xí)的效率,教育培訓(xùn)界有一種學(xué)科叫腦科學(xué)。他研究的是：人類大腦的特點(diǎn)，大腦的喜好等，針對(duì)大腦的特點(diǎn)，如何進(jìn)行教育培訓(xùn)的設(shè)計(jì)，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)可以事半功倍。

與培訓(xùn)相關(guān)的總的來說，大腦有四個(gè)特點(diǎn)，也可以說是人的天性所在。

分別是：大腦喜歡新奇（所以喜新厭舊是人類天性哈）、大腦喜歡運(yùn)動(dòng)（不喜歡一塵不變）、大腦喜歡社交（人們都需要傾訴與交流）、大腦喜歡圖形（一切圖示化、可視化的東西，往往容易吸引人們的注意力）。

基于以上四個(gè)大腦的喜好，講師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就可以投其所好，順應(yīng)大腦的特點(diǎn)，針對(duì)性設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)員大腦處于高度活躍的狀態(tài)，這樣學(xué)員學(xué)習(xí)就不容易思想走神了。這也是我們?cè)O(shè)計(jì)互動(dòng)時(shí)的依據(jù)。

具體來看，針對(duì)“大腦喜歡新奇”，講師需要?jiǎng)?chuàng)“新”。

大家可以想想，那些你曾經(jīng)喜歡上的課，是不是大都因?yàn)槔蠋熤v課方式很新穎呢？講師可以通過改變學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)員大腦對(duì)新奇的追求。

具體比如：以前是講座式，現(xiàn)在可以改為小組式；以前是單講式，現(xiàn)在變成研討式；以前是在培訓(xùn)室，現(xiàn)在是在車間；以前大家拿A4紙記筆記，現(xiàn)在給每人發(fā)一本學(xué)員手冊(cè)等等，一切讓學(xué)員感受到與往期培訓(xùn)不同的地方，都是創(chuàng)“新”。

針對(duì)“大腦喜歡運(yùn)動(dòng)”，講師可以在課前做一些游戲和熱場(chǎng)活動(dòng)；課中讓學(xué)員起立回答問題、將討論結(jié)果寫到大白紙上、上臺(tái)分享、帶領(lǐng)大家做一些動(dòng)手小練習(xí)等等，通過調(diào)動(dòng)學(xué)員活動(dòng)，一方面刺激學(xué)員大腦避免疲態(tài)，另一方面讓學(xué)員加深對(duì)所學(xué)的理解。

針對(duì)“大腦喜歡社交”，講師應(yīng)在課堂上多設(shè)計(jì)幾次組內(nèi)、組間、全班層面的討論和交流，這里推薦個(gè)“世界咖啡”會(huì)議形式，講師可以借鑒，這是個(gè)將社交發(fā)揮到極致的、一種促進(jìn)討論和交流的會(huì)議模式。學(xué)員在交際中，其實(shí)也是在應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，建構(gòu)自己獨(dú)屬的知識(shí)體系。

“大腦喜歡圖形”，這一特點(diǎn)，要求講師需要在課件制作上下功夫。據(jù)有關(guān)研究表明，人類大腦對(duì)圖形的接受度要比文字高得多。但實(shí)際上很多講師的課件PPT上，總是堆砌著密密麻麻的文字，學(xué)員看不清，學(xué)員也懶得看。

如何讓課件圖示化呢？其實(shí)也是有訣竅的，我前幾年為此還專門開發(fā)過課程。

限于時(shí)長(zhǎng)，這里我簡(jiǎn)單分享幾個(gè)方法。

一、給你的內(nèi)容配上相關(guān)圖片；

二、把你的文字轉(zhuǎn)換成圖形或圖片來表示；

三、文字一定要精簡(jiǎn)，文字分條理，關(guān)鍵內(nèi)容亮色突出并加粗，每段文字前加圖標(biāo)。

四、你的課件結(jié)構(gòu)要清晰，頁面要分區(qū)，你不會(huì)的話，可以套用個(gè)好一點(diǎn)的模板。

我們內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)系列微課后面幾個(gè)章節(jié)，也會(huì)分享到課件制作的方法和技巧。請(qǐng)大家到時(shí)留意。