創(chuàng)新學(xué)院2020-模型課01
組合創(chuàng)新：如何在舊要素中發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)？
李善友 混沌大學(xué)創(chuàng)辦人
課程簡(jiǎn)介
究竟什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新并不是從無(wú)到有創(chuàng)造全新事物，而是把不同事物關(guān)聯(lián)起來(lái)，合成新事物的過(guò)程。“組合創(chuàng)新”就是拆解基本要素、重新組合，拆解基本要素是創(chuàng)新基本功。
如何基于目標(biāo)拆解基本要素？
如何從舊要素中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機(jī)會(huì)？
創(chuàng)新學(xué)院2020全新迭代課程：“創(chuàng)新算法”之《組合創(chuàng)新》將為你帶來(lái)解答。
Part1 認(rèn)知梳理
一、創(chuàng)新學(xué)院2020 先導(dǎo)課
1、@王興：2019年是過(guò)去10年中最差的一年；也可能是未來(lái)10年中最好的一年；
@李善友：作為創(chuàng)新加油站的混沌大學(xué)，2020年創(chuàng)新學(xué)院課程設(shè)計(jì)的宗旨是：在逆境之下陪你打贏一場(chǎng)必須打贏的仗；用思維模型創(chuàng)新的力量陪著你走過(guò)2020年。
2、創(chuàng)新學(xué)院2020與2019 的不同：
創(chuàng)新學(xué)院2019=課程+訓(xùn)練營(yíng)
創(chuàng)新學(xué)院2020=26個(gè)思維模型*2+52個(gè)創(chuàng)新案例課——每首三
訓(xùn)練營(yíng)2020=6個(gè)思維模型訓(xùn)練營(yíng)+訓(xùn)練營(yíng)之夜——線上app+每周訓(xùn)練營(yíng)PK
個(gè)人最期待的是模塊六：認(rèn)知升級(jí)
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)
每一個(gè)人在這個(gè)學(xué)習(xí)之旅的成長(zhǎng)，在這些思維模型中找到可適用的同時(shí)在案例中假修真
二、“組合創(chuàng)新”思維模型
1、組合創(chuàng)新 理論來(lái)源
@熊彼特“創(chuàng)造性破壞”《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》
2、創(chuàng)新定義：“舊要素，新組合”
而非發(fā)明、創(chuàng)造、技術(shù)創(chuàng)新；從無(wú)到有
@喬布斯 “把不同的實(shí)物關(guān)聯(lián)起來(lái)，合成新實(shí)物”
3、組合創(chuàng)新的2個(gè)步驟
（1）拆解基本要素——根據(jù)定義的問(wèn)題選擇合適的解決方式，當(dāng)拆到最小單元，將對(duì)于事物本身的認(rèn)知將有了更全面的理解；但是在實(shí)際模型使用中，思維模型主要是為了解決問(wèn)題，那么只要拆到夠用的程度，并非顆粒度越小越好，只要夠用就好；
（2）要素重新組合——圍繞問(wèn)題的解決程度及維度，將拆解的要素進(jìn)行重組，把問(wèn)題解決到什么程度需要事先定義清晰；
4、拆解組合要素是創(chuàng)新基本功
拆解方式很多，推薦最基礎(chǔ)的一種：
按尺度拆解——符合哲學(xué)和物理學(xué)的基本理念“原子論”（自然界可以分割不可再分的原子）
5、“還原論” 整體=部分之和
整體可以拆解未部分，部分可以組成整體
物理學(xué)的最基礎(chǔ)要素-夸克；重新組合-結(jié)構(gòu)；
生物學(xué)的最基礎(chǔ)要素-基因；重新組合-繁殖；
信息學(xué)的最基礎(chǔ)要素-比特；重新組合-算法；
秒懂案例：埃隆馬斯克的電動(dòng)車的電池解決方案
6、拆解基本要素方法
供需連模型
供給端（技術(shù)、產(chǎn)品）；需求端（客戶、用戶）；鏈接端（平臺(tái)、組織）
秒懂案例-電商供需連：? 人-需求；貨-供給；場(chǎng)-鏈接
熊彼特的五要素模型：技術(shù)、產(chǎn)品、市場(chǎng)、資源、組織
克里斯坦森的價(jià)值網(wǎng)模型：技術(shù)、市場(chǎng)
三、案例
（一）好未來(lái)
1、教培行業(yè)的要素拆解：
行業(yè)拆解是最關(guān)鍵的一步，是反應(yīng)了對(duì)于行業(yè)的理解深度以及對(duì)用戶需求的洞察
2、好未來(lái)前的行業(yè)巨頭新東方要素組合
英語(yǔ)——名師——C端 直接學(xué)生——大班——線下
3、好未來(lái)的差異化組合
理科——教研+普通老師——C端直接學(xué)生——小班——線下
4、好未來(lái)第二曲線的探索——學(xué)而思網(wǎng)校
理科——雙師直播（線上：名師；線下：教研+普通老師）——C端直接學(xué)生——大班+小班——線上+線下；擊穿閾值
學(xué)而思網(wǎng)校從2018年開(kāi)始退工，營(yíng)收爆發(fā)式增長(zhǎng)達(dá)到30億，確立為集團(tuán)第二曲線。
（二）混沌大學(xué)-創(chuàng)新商學(xué)院
1、O2O三師教育模式
12個(gè)思維模型——三師模式（善友教授、領(lǐng)教團(tuán)隊(duì)、同學(xué)互師）——?jiǎng)?chuàng)新者——1：N+1：100（領(lǐng)教）——線上視頻學(xué)習(xí)+線下刻意練習(xí)
Part2 刻意練習(xí)
1、供需連拆解框架選擇及要素拆解：
（1）需求側(cè)
需求人群按照地域、2C及2B來(lái)拆，需求維度按照功能場(chǎng)景與情感訴求拆，功能場(chǎng)景分為店內(nèi)、外帶和外賣三個(gè)場(chǎng)景，情感訴求按照多快好省來(lái)拆解；
（2）連接側(cè)
按照傳播的物流、信息流和資金流，以及用戶旅程的認(rèn)知、觸達(dá)、交易和推薦來(lái)拆解；
（3）供給側(cè)
采用餐飲行業(yè)常用拆解框架人機(jī)料法環(huán)進(jìn)行詳細(xì)拆解。
2、瑞幸與星巴克的要素錯(cuò)位
（1）需求側(cè)：
1）人群：同樣針對(duì)一二線城市，星巴克因客單價(jià)等因素，主要高頻用戶群在職場(chǎng)白領(lǐng)；瑞幸通過(guò)低價(jià)，除了職場(chǎng)人外還培養(yǎng)了學(xué)生人群的飲用習(xí)慣；
2）場(chǎng)景：在場(chǎng)景上星巴克主打第三空間的店內(nèi)場(chǎng)景，瑞幸主打自提和外送的無(wú)限場(chǎng)景；
3）在情感訴求方面，星巴克側(cè)重多和好，瑞幸則從快和省來(lái)錯(cuò)位切入。
（2）連接側(cè)：
星巴克的主要場(chǎng)景都在線下，采用咖啡店+堂食+線下列表推薦及付款的方式；
而瑞幸則充分發(fā)揮移動(dòng)端線上優(yōu)勢(shì)，主打自提及外送，并采用移動(dòng)端社交裂變的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期低成本獲客與留存；同時(shí)有別于星巴克基于品牌優(yōu)勢(shì)無(wú)需打廣告，瑞幸積極與明星合作，通過(guò)電梯廣告的形式提升品牌調(diào)性。
（3）供給側(cè)：
雙方差別相對(duì)不大，主要區(qū)別在于瑞幸除了產(chǎn)銷一體的小店外還有部分采用產(chǎn)銷分離的外賣店，店面也在非臨街的制作場(chǎng)所為主，在裝修和租金成本大大縮減，有利于快速擴(kuò)張開(kāi)店，高密度覆蓋更廣的用戶群。
3、新的供需連組合方案
（1）需求側(cè)
主打一二線城市的職場(chǎng)白領(lǐng)和學(xué)生人群，為用戶提供較高口味品質(zhì)、較高的便利性和較短等待時(shí)間，同采用補(bǔ)貼的方式提供有競(jìng)爭(zhēng)力的低價(jià)，同時(shí)滿足其自飲和社交的需求；
（2）連接側(cè)
采用以外賣和自提為主的物流方式，移動(dòng)端的社交裂變低成本長(zhǎng)期快速獲客，個(gè)性化推薦進(jìn)一步提升交易效率，促進(jìn)客戶留存；
（3）供給側(cè)
采用人工現(xiàn)磨咖啡，以及高端原料和大師配方，共同確?？Х鹊目谖都捌焚|(zhì)，產(chǎn)銷一體小店及產(chǎn)銷分離外賣店可低成本快速開(kāi)店擴(kuò)張，以便覆蓋更多市場(chǎng)客群。
Part3 自省啟示
1、拆解資本要素——理論來(lái)源還原論，用Mece 原則從行業(yè)角度拆解要素是迅速深入理解一個(gè)陌生行業(yè)本質(zhì)的快速路徑。
2、要素重新組合——常用供需連模型，通用模型具有普世價(jià)值，用供需連模型練習(xí)拆解組合思維是刻意練習(xí)對(duì)行業(yè)洞察。
