前幾句：學堂朱老師給我的來信：改寫文章的第一步，是搞清楚我每一句話的目的，對象，以及表達的方式。如果連我寫文章想要達到什么樣的目的都不知道，怎么可能提高呢？（普通人是想到哪說到哪，根本沒有目的可言）。搞清楚我的目的，你再用你的方式來達到我表達的目的，這就是（博文改寫），否則就是抄寫。改寫文章，最好是用紙質(zhì)書。如果沒有，打印出來也行。但是不要泡在電腦屏幕上。兩者的心態(tài)是不一樣的，效果自然也是不一樣的。附錄：朱老師的信，關(guān)于天獅小組改寫策論的方式，我想以這樣的思路開展。請您看下是否合適。一，本段要達到的目的？（扮演作者）。二，為了實現(xiàn)目的，作者采用了怎樣的方式？（分析文章思維體系）。三，讀者會出現(xiàn)怎樣的情感反應和思維反應？（扮演讀者）。四，改寫本段?？梢圆捎脙煞N方式：

修改博文：1采用跟校長同樣的方式來達到目的，但是必須用自己的語言。

1、目的：對于整個段落的改寫給出了兩個方法，最終的目的都是達到同樣的表達目的

2、方法：列舉法

3、目標：對段落進行修改博文的人

4、角度：導師，教練

5、聯(lián)系：遞進到第四步的第一種方法

6、反應：改寫段落保證目的是不能變的，圍繞目的可以采用跟校長一樣的方法，或者不同的方法

7、隱含：是否能夠理解到校長的思維線，就看你是否能夠用自己的語言用校長的思維脈絡(luò)達到同樣的目的

8、延伸：能否真正學到了校長的思維線，這一步里面就可以體現(xiàn)出來

9、改寫：用自己的語言采用校長的思維架構(gòu)實現(xiàn)同樣的論述目的

修改博文2采用跟校長不同的方式來達到同樣的目的。

1、目的：給出第四步的第二種方法

2、方法：列舉法

3、目標：還不知道如何進行段落修改博文的人；

4、角度：導師，過來者，教練

5、聯(lián)系：和上一句并列

6、反應：第二種方法寫完和校長的思維方式對照一下，就可以看出來誰思維高，誰思維低了

7、隱含：你也可以用自己的方式修改，但是要達到同樣的目的

8、延伸：校長的方式和自己的方式對比下，看誰的高

9、改寫：用自己的思維方式改寫，但要達到同樣的目的