? ? ? ? 今天的道德與法治課以《龜兔賽跑》這個故事為契機展開。

? ? ? ? 第一環(huán)節(jié)：鄭老師抑揚頓挫地朗讀故事內(nèi)容，同學們安靜認真地傾聽。

? ? ? ? 第二環(huán)節(jié)：老師提取細節(jié)，提問核心問題之一，激發(fā)學生發(fā)散性思維，學生分組討論，發(fā)表合理想象，組長記錄組員發(fā)言，并上臺分享。

? ? ? ? 老師：同學們還記得烏龜在比賽前說的那句話嗎？

? ? ? ? 學生1：總有一天我會贏的？

? ? ? ? 老師：對的，我們公認兔子的跑步速度是遠遠快于烏龜?shù)?，生活中說的“龜速龜速”，就是形容速度慢。而在之前的比賽中，兔子總是贏，烏龜總是輸。既然如此，烏龜哪里來的自信說：“總有一天我會贏的！”現(xiàn)在請同學們以小組為單位進行討論，每個同學都要發(fā)言，組長做好記錄。

? ? ? ? 教師話畢，孩子們有條不紊迅速投入討論。

? ? ? 約過了8分鐘，討論在老師的指令聲中停止。

? ? ? ? 第四環(huán)節(jié)：老師邀請小組長上臺分享。

? ? ? 第一組的分享：

? ? ? 1.兔子很驕傲，相信自己會贏，烏龜很謙虛，有勇氣相信自己。

? ? ? 第二組的分享：

? ? ? 1.因為烏龜沒有放棄。

? ? ? ? 2.因為烏龜相信自己可以贏的。

? ? ? ? 3.烏龜永遠自信。

? ? ? ? 4.烏龜相信自己一定超過兔子。

? ? ? ? 第三組的分享：

? ? ? ? 1.烏龜有必殺技。

? ? ? ? 2.烏龜是滾過去的。(^.^)（烏龜可能在練習一種速度能超過兔子的本領(lǐng)，這一條沒有深入討論）

? ? ? ? 3.烏龜心里很生氣。（嘴巴不服輸）

? ? ? ? 4.烏龜相信只要堅持就能勝利，烏龜一開始就決定一定要堅持到最后。

? ? ? ? 第四組的分享：

? ? ? ? 1.烏龜很了解兔子的性格。

? ? ? ? 2.烏龜在中間放了個牌子，睡一小時就給10個胡蘿卜。（劉）

? ? ? ? 3.兔子在中途睡著了，烏龜超過了兔子。

? ? ? ? 第五組的分享：

? ? ? ? ? 1.烏龜覺得就算這次失敗，只要它努力練習，失敗次數(shù)也不放棄，就一定能在哪一天勝利。

? ? ? ? ? 2.烏龜能等到兔子的子孫都死了，所以它能贏。

? ? ? ? ? 3.兔子前一天晚上拉肚子了，言外之意，兔子晚上失眠了，沒休息好，導致第二天跑步比賽犯困。（這個是學生在樓道補充的，也屬于思維發(fā)散后的想法，很有趣。）

? ? ? ? ? 結(jié)合每一個小組的觀點，鄭老師進行了分析和提煉等反饋，幫助學生進一步明確每一小組不同的觀點，從而思維碰撞，想象無限。

? ? ? ? 值得一提的是，教師在討論前沒有說明討論的規(guī)則——沒有對錯，只有不同，導致有一位同學扭頭趴在自己的座位悶頭生氣，我低下身去輕聲詢問：是不是你的觀點不一樣被反駁了？他紅著臉微微地點點頭。知道了原因，就必須馬上處理，不能讓他把不開心和不被理解帶出這堂課。于是我跟組長講明討論規(guī)則——只有不同，沒有對錯。組長聽后，記錄下他的觀點。

? ? ? ? 第五環(huán)節(jié)：教師分享

? ? ? ? 烏龜在跑步比賽中總是失敗，于是他想到了一個壞點子：在兔子喜歡吃的草里面放上安眠藥，讓兔子吃。（這個環(huán)節(jié)其實我學生分享前就展開了，寫在這里只因為覺得等學生分享完后給學生一個新的思維方向會促使學生發(fā)散思維）

? ? ? ? 最后環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生總結(jié)3點：

? ? ? ? 1.烏龜是一只有信仰的烏龜，他永遠相信并支持自己。

? ? ? ? 2.烏龜是一只有心機的烏龜，他用過不正當?shù)氖侄乌A得比賽，是不可取的。（這點下堂課還得強調(diào)一下）

? ? ? ? 3.烏龜是一只命很長的烏龜，他能等到兔子的子孫都死了，所以它能贏。

? ? ? ? 從今天這堂課來看，通過這樣的方式來學習道德法治是個不錯的嘗試，它既能集中學生注意力，培養(yǎng)學生思考、討論、交流和表達的能力，也能夠促使學生之間思維碰撞產(chǎn)生靈感，不局限于一種思維方式，同時明白一個道理：自信和支持自己是愛自己的最美姿態(tài)。

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